O estudo da gestão da educação em Pernambuco, de 2000 a 2006

RESUMO

A pretensão nuclear dessa tese consistiu em estudar a gestão educacional em Pernambuco, no

período de 2000 a 2006, tomando, como foco principal, a escola, à luz da Teoria da Ação

Comunicativa de Jurgen Habermas. Tal questão foi detalhada nas seguintes pretensões

intermediárias: verificar como o processo de globalização traz implicações para a política

educacional; identificar os modelos de gerenciamento que influenciaram a gestão educacional e

estabelecer relações entre o modelo de gestão e as possibilidades de manifestação da democracia

procedimental no âmbito do mundo globalizado. A investigação teve caráter teórico-documental

e, como principal tarefa, interpretar textos, utilizando a hermenêutica, de acordo com o

pensamento de Gadamer e Habermas. O estudo possibilitou compreendermos que, no interior da

gestão escolar, existe possibilidade de manifestação da democracia procedimental movida pela

interação comunicativa. O estudo, de alguma forma, contribui para redirecionar a gestão para que

ela se constitua em uma coordenação de ação capaz de ajudar a escola a traduzir as

determinações do mundo globalizado em conteúdos a serem trabalhados no formato do agir com

outros, ao modo de uma ação comunicativa, baseada na colaboração e cooperação. Nessa

perspectiva, a gestão de gerenciamento de ação coletiva transforma-se na coordenação de um

processo interativo e de tomada de decisão, no âmbito da escola, que somente pode ocorrer com

base no entendimento.