O Teatro Como Ferramenta Para Superação do Bullying no Ambiente Escolar

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

PROGRAMA POLO ARTE NA ESCOLA

 

 

 

 

 

 

O TEATRO COMO FERRAMENTA PARA SUPERAÇÃO DO BULLYING NO AMBIENTE ESCOLA 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Boa Vista, RR

2019.2

 

ANA LUCIA PINTO SOUSA

ANDREA ESTEVAM DIAS

DANIELLE PENA SANTOS

ERIANE CONSTANTINO SILVA

EVANIR DA SILVA COSTA

JOSÉ GILBERTO SILVA DE SÁ

KLEBER MEDEIROS DE SOUZA

MARIA JESUINA LIMA DA SILVA

MARIA MADALENA VASCONCELOS

SAMARA VIEIRA DA SILVA LIMA

SILVANIA MENDES DE LIRA OLIVEIRA

 

 

O TEATRO COMO FERRAMENTA PARA SUPERAÇÃO DO BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR. 

  

                                                                 Projeto de Pesquisa apresentado ao programa Pólo

Arte na Escola no módulo Projeto de Pesquisa e Ensino de Arte, como exigência para conclusão de curso do Polo Arte. 

 

 

 

 

Boa Vista, RR

2019.2

SUMÁRIO

 

INTRODUÇÃO..........................................................................................................................4

PROBLEMA..............................................................................................................................6

HIPÓTESE................................................................................................................................7

4- OBJETIVO GERAL..............................................................................................................8

4.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................................9 5-JUSTIFICATIVA..................................................................................................................10

6-REFERENCIAL  TEÓRICO……..........................................................................................13

7-METODOLOGIA.................................................................................................................17

8-RECURSOS.......................................................................................................................19

09-CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO...................................................................................20

1. REFERÊNCIA..................................................................................................................21

11- APÊNDICES....................................................................................................................23

INTRODUÇÃO

Durante a década de 80, na Europa, foram realizadas pesquisas com o intuito de nomear diversas condutas de jovens entre si, dentro de seus universos acadêmicos. Esses estudos fizeram distinção entre brincadeiras normais e saudáveis e brincadeiras com requinte de crueldade, que extrapolam os limites de respeito com o outro. As brincadeiras com segundas intenções são repletas de perversidade e atos de violência.

Quando apenas alguns se divertem a custa do sofrimento de outros, avançamos a fronteira das brincadeiras e adentramos a fronteira da violência. E é nessa situação específica que utilizamos a expressão bullying, que abrange todos os atos de violência, física ou não que ocorre de forma intencional e repetitiva contra um ou mais alunos impossibilitados de enfrentar as agressões.

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou na Pesquisa Nacional de Saúde Escolar 2015 (PeNSE), em Roraima  58,4% dos entrevistados declararam sofrer algum tipo de humilhação ou provocação por parte de colegas por motivos diversos. A pesquisa foi realizada com alunos da rede pública e privada do 9º ano do Ensino Fundamental II, antiga 8ª série, que sofreram bullying em escolas da capital e do interior. Boa Vista vem a ser a cidade com maior prevalência de relatos de bullying, principalmente entre meninas.

Diante dessa comprovada realidade, omitir-se é tornar-se cumplice da violência entre crianças e adolescentes, especialmente no ambiente escolar, berço da socialização desses indivíduos que estão a caminho da vida adulta. É certo que o fenômeno bullying não é um problema exclusivo da área educacional, atualmente é definido como problema de saúde pública, multiprofissional, onde a área médica, psicológica e da assistência social também estão envolvidas.

A falta de conhecimento sobre a existência, funcionamento e as consequências do bullying propicia o aumento do número de casos, a gravidade de novos casos e nos expõe a situações trágicas isoladas ou coletivas que poderiam ser evitadas.

O intuito deste projeto é apresentar o teatro como uma ferramenta para superação do bullying no ambiente escolar, disponibilizando informações para pais, professores, assistentes de alunos e alunos, ressaltando a importância da identificação precoce, superação e prevenção, promovendo mudanças de postura e ações que podem minimizar a incidência do problema e suas consequências desastrosas em curto e longo prazo.

A peça que iremos desenvolver com as crianças será baseada no livro “BULLING DE UMA FLOR”, de autoria de José Gilberto Silva de Sá, adaptado para o teatro por Kleber Medeiros de Souza, ambos componentes deste projeto.

1. PROBLEMA  

Como combater o Bullying no ambiente escolar?

Como reduzir o Bullying no ambiente escolar?  

Como o Teatro pode ajudar a superar o Bulling no ambiente escolar?

2. HIPÓTESES  

 

Por meio do Teatro, a criança desenvolve suas ideias, a consciência do outro e de si próprio, o que ajuda a valorizar as diferenças  e a superar o Bullying, tornando o ambiente educativo mais agradável para toda comunidade escolar.

3.BJETIVO GERAL

Conscientizar os professores e alunos sobre o fenômeno bullying, suas consequências no ambiente escolar, apresentando o Teatro como ferramenta para superação desse problema.