LÍNGUA PORTUGUESA E A INFORMÁTICA - O uso de ferramentas para o aprendizado
Por: mariojc16 • 26/2/2019 • Artigo • 2.563 Palavras (11 Páginas) • 229 Visualizações
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RESUMO
Os recursos tecnológicos estão cada vez mais presentes no cotidiano. A utilização dos mesmos nas instituições de ensino acaba deixando de ser uma opção para, assim, se tornar uma realidade. Quando a instituição de ensino não conta com recursos para a aquisição de computadores ou dispositivos digitais para realização de atividades envolvendo tecnologia, podem-se aproveitar os dispositivos pertencentes aos alunos, como, por exemplo, tablets e smartphones. Esta pesquisa, então, observou como se deu a construção de conhecimentos, a partir do uso de aplicativos para smartphones e tablets, no ensino de Língua portuguesa de alunos de uma escola pública na cidade de Mossoró. Os alunos foram convidados a participar de uma pesquisa por meio de um termo de consentimento livre e esclarecido. Foi apresentado um questionário validado com perguntas abertas e fechadas. Os questionamentos como sexo, idade e sobre a utilização de softwares, aplicativos e sites tiveram caráter fechado. Perguntas subjetivas, como a importância na utilização de ferramentas educacionais de informática em sala de aula, tiveram caráter aberto. A metodologia de análise utilizada foi a Análise Textual Discursiva – ATD. Os alunos participantes afirmaram em sua maioria que a utilização de ferramentas educativas de informática na sala de aula aproxima a prática à teoria, com algumas limitações intrínsecas. Quanto ao uso de smartphones e tablets, a aceitação foi unânime, pois o recurso é disponibilizado pelos próprios alunos e eles podem ampliar a busca por novos aplicativos utilizando os seus próprios dispositivos.
Palavras-chave: Recursos tecnológicos. Ferramentas. Língua portuguesa. Aplicativos.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 4
DESENVOLVIMENTO 5
Fundamentação Teórica 5
Material e Métodos 7
Resultados e Discussão 8
CONSIDERAÇÕES FINAIS 10
REFERÊNCIAS 11
INTRODUÇÃO
Nos dias de hoje, utilizamos cada vez mais recursos tecnológicos em nossa rotina, que em função de sua praticidade e do conforto que trazem aos usuários, estão a um passo de se tornarem essenciais na nossa vida. A informação está ao alcance de um clique do mouse ou a um toque na tela do celular, assim como comunicação e outras atividades.
Devido ao avanço tecnológico, jovens provavelmente não compreendem a ideia de utilização de recursos alternativos para a realização de atividades específicas, como, por exemplo, escrever uma carta à mão, efetuar cálculos matemáticos utilizando papel e caneta ou manusear um mapa impresso para a localização de uma rua.
Neste contexto, a utilização das tecnologias de informação nas instituições de ensino vem se tornando uma necessidade. Recursos computacionais se tornaram imprescindíveis, considerando que o acesso às informações deixou de ser restrito à consulta física a materiais impressos, passando a ser em qualquer instante e lugar, por meio da rede mundial de computadores e, devido a isso, acabaram exigindo do professor novas competências e habilidades.
Porém, quando a instituição de ensino não conta com recursos para a aquisição de computadores ou dispositivos digitais para realização de atividades envolvendo tecnologia, podem-se aproveitar os dispositivos pertencentes aos alunos, como, por exemplo, tablets e smartphones.
Esta pesquisa, assim, observou como se deu a construção de conhecimentos, a partir do uso de aplicativos para utilização em smartphones e tablets, no ensino de Língua portuguesa de alunos de uma escola pública na cidade de Mossoró/RN. A investigação se justificou na limitação de recursos tecnológicos da escola, que pode restringir o ensino à aplicação de metodologias tradicionais e, por consequência, os alunos podem se dispersar, realizando tarefas alheias às aulas em seus smartphones e tablets.
Espera-se que esta pesquisa possa servir de espelho para novas investigações acerca do tema proposto, pois a tendência mundial, poderá ser o desenvolvimento e a disseminação de aplicativos educacionais e a fabricação de dispositivos móveis com recursos tecnológicos compatíveis com estes.
desenvolvimento
Nos dias de hoje, todos tem grande facilidade de acesso à tecnologia da informação, possibilitando acesso a um universo ilimitado de conhecimento. A oportunidade de conhecer diferentes assuntos a partir de ferramentas computacionais tem sido avaliado por diversos estudos. E com uma metodologia bem conduzida é possível trazer ganhos expressivos para a sala de aula.
O uso de tecnologia computacional em sala pode fornecer resultados positivos, principalmente por se entender que estimula o desenvolvimento da curiosidade, criatividade e socialização, promovendo uma construção de conhecimento e crescimento do aluno. Por tanto, verifica-se que dispositivos móveis podem ser um grande apoio pedagógico na escola, tornando as aulas mais dinâmicas.
O educador deve ter um planejamento bem estruturado, com claro objetivo a se atingir com seus alunos. As possibilidades do uso dessas ferramentas são promissoras, pois não se trata apenas de um instrumento com fins limitados, mas com várias aplicações, tais como: pesquisas, simulações ou comunicação, cabendo a quem vai utilizá-la definir qual objetivo se quer atingir.
Neste contexto, a utilização de dispositivos móveis pode abrir muitas oportunidades de o aluno trabalhar a sua criatividade, ao mesmo tempo em que se torna um elemento motivador e de grande auxílio, uma vez que o processo de aprendizagem se torna atraente, divertido e significativo, além de auxiliar na resolução de problemas que podem ser resolvidos em grupo.
Fundamentação Teórica
Devido à enorme quantidade de funções e opções de softwares, aqueles que auxiliam nos processos de ensino e de aprendizagem, são denominados softwares educacionais. Piva Jr (2013) divide-os em sete tipos: simuladores, jogos educacionais, exercício e prática, resolução de problemas, ferramentas de referências, tutoriais e pacotes utilitários.
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