A Historia da Educação e da Pedagogia

Conteúdo

INTRODUÇÃO        2

CONSIDERAÇÕES FINAIS        3

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        3

INTRODUÇÃO

No livro História da Educação e da Pedagogia publicado em 2006, pela a autora Maria Lúcia de Arruda Aranha, licenciada em filosofia pela Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). No capitulo dez ela trata da contextualização da educação contemporânea e seus principais nomes que deram sua contribuição histórica para chegarmos na educação que temos hoje, mostrando visões diferentes outras tradicionalistas e a transição de ideias e idealistas, como Marxismo, Positivismo, fenomenologia e suas respectivas contribuições históricas.

A partir da percepção de que as ciências humanas contribuem para a educação contemporânea, Aranha discorre sobre como se dá essa influência no campo do ensino.  Para a autora assim como a sociologia ajuda a entender a evolução da sociedade através da educação, a psicologia ajuda a melhorar o individuo e como inseri-lo no campo educacional de forma a facilitar sua compreensão, para isso é aplicado a psico pedagogia, deste modo se entende melhor a criança, como ela pensa e qual a melhor forma de transmitir conhecimento, técnicas como essa está diretamente ligada a psicologia pedagógica, esta que por sua vez tem dado suporte educacional, facilitando e aperfeiçoando técnicas de ensino. Segundo Aranha O positivismo está impregnado nas ciências humanas, deste modo têm influencia direta na educação, para ela Emile Durkheim  sua sociologia e o behaviorismo, teve significância relevante para a mudança  perceptiva de uma orientação intelectualista para idealista e individualista.  Afirma que Durkheim trouxe também o descricionismo voltado a descrever e interpretar os elementos educacionais, Aranha se embasa em Durkheim e relata que para ele a educação e ensino dos mais adultos sobre os que ainda não se encontram preparados, ou seja, dos adultos sobre as crianças ainda em formação, afirma que para ele as crianças são mutáveis. A fenomenologia tem contribuído para a discussão e valorização dos aspectos culturais que envolvem o ser, esse método auxilia junto com a filosofia existencialista a abordagem no que tange s ciências humanas que por sua vez passa a tentar compreender o educando como um ser capaz de criar ou de possuir sua própia essência.

Pragmatismo que tem como principal nome William James, para James o pragmatismo nada mais é do que a objetividade das coisas, tratar algo de forma especifica sem rodeios, de forma enfática e incisiva, na educação o pragmatismo influência  por sua objetividade por atribuir poder simbólico para o educando. Este novo modelo de educação tinha como vertente defender uma educação ativista, para que desta forma os interesses de uma sociedade instrumentalizada ou instruída para tender a uma necessidade mercadológica dentro de um contexto temporal de época. As tendências não diretivas rejeitam o autoritarismo, por temer o risco sempre presente de doutrinação que assalta até o professor “bonzinho”, quando induz a criança a agir como ele quer, com persuasão, sem deixar espaços para as atividades do aluno.

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