Aprimoramento da competência escrita e leitora de alunos do Ensino Médio

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

1        OBJETIVOS        4

1.1        Objetivo Geral        4

1.2        OBJETIVO ESPECÍFICO        4

2        METODOLOGIA        5

3        PROPOSTA DIDÁTICA        6

4        PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA        8

5        PROPOSTA PARA DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA        10

6        AVALIAÇÃO FORMATIVA        12

7        RESUMO DO ROMANCE        13

8        CONSIDERAÇÕES FINAIS        14

REFERÊNCIAS        15

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INTRODUÇÃO

A temática da produção textual norteia em torno do aprimoramento da competência de escrita e leitura dos alunos do Ensino Médio, ressaltando a importância do contato com a leitura nessa etapa de ensino, abordada de maneira cativante; onde desperte o interesse e curiosidade dos alunos ao desenvolver tais atividades.

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1. OBJETIVOS

1. Objetivo Geral

Trabalhar com alunos do Ensino Médio, de escola pública, a importância dos textos literários para o desenvolvimento da competência leitora e da produção textual.

1. OBJETIVO ESPECÍFICO

Iniciar o desenvolvimento da competência leitora dos alunos do último ano do Ensino Médio, através da exploração do conto “A fronteira de asfalto” contido no livro “A Cidade e a Infância” (1960), do escritor angolano José Luandino Vieira.

Elaborar uma sala de leitura, baseada na sala de leitura dos alunos do Ensino Fundamental. Porém, a sala a ser organizada será com o intuito de receber frequentadores do último ano do Ensino Médio.

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1. Metodologia

Para a metodologia, serão utilizadas perguntas que nortearão todo o trabalho de demonstrar como o professor de escola pública poderá desenvolver a competência leitora e escrita em seus alunos do Ensino Médio, demonstrado a seguir:

• Quais teorias são adequadas para se trabalhar, de forma efetiva, com a leitura de textos, sobretudo, de textos literários?
• Quais conceitos e estratégias poderiam ser mobilizados para desenvolver um Projeto de Letramento?
• Quais saberes devem ser articulados para desenvolver a prática de produção textual?
• De que modo os efeitos estilísticos impactam na produção de sentido e no desenvolvimento da leitura?
• Como é possível propiciar o desenvolvimento de habilidades e competências leitoras e de produção de textos orais e escritos?

A obrigatoriedade é de fundamentar-se nos conceitos teóricos desenvolvidos pelos estudos do Letramento, bem como nas propostas teórico-metodológicas que envolvam o ensino de língua materna, literatura, escrita e estilística.

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1. PROPOSTA DIDÁTICA

O projeto a ser desenvolvido pelos alunos em conjunto com a equipe pedagógica e professores de Língua Portuguesa e Literatura, será pautado no escopo da tabela abaixo:

PROJETO DE LETRAMENTO
Escola	São Pedro
Docente	Ricardo
Sala de Apoio Escolhida	Será usada duas salas de apoio, sendo a primeira a biblioteca para o planejamento do projeto, e a segunda sala de Vídeo para apresentação do mesmo.
Conteúdos	O conteúdo proposto é a leitura de um romance, onde posteriormente será feito um roteiro para produção de um vídeo (filme), em equipe. Cada equipe ficará com dois a três capítulos do romance.
Objetivos	Praticar leitura, interpretação, escrita e a capacidade de trabalhar em equipe dialogando sobre o tema proposto.
Procedimentos Metodológicos	Divisão dos capítulos, Leitura atenta, Discussão e elaboração do roteiro para o filme/vídeo.
Recursos didáticos	Máquina de Xerox para copiar os capítulos para cada membro da equipe que não possuir o livro. Computador e impressora para digitar e imprimir o roteiro para componente do grupo e para a Docente avaliar. Câmera ou celular para gravar o vídeo.
Avaliação	Será avaliado o roteiro, e o conteúdo do filme, focando na essência do romance lido, criatividade e interpretação dos personagens através dos membros de cada equipe.
Referências	Descritas na última página deste trabalho.

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1. PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA

Para a pratica da leitura, o gênero proposto é o Romance; o qual é uma obra literária que apresenta narrativa em prosa, normalmente longa, com fatos criados ou relacionados a personagens, que vivem diferentes conflitos ou situações dramáticas, numa sequência de tempo relativamente ampla.