LETRAMENTO DOS ALUNOS DO 6º ANO DA EMEF. COQUEIROS

LETRAMENTO DOS ALUNOS DO 6º ANO DA EMEF. COQUEIROS DE SÃO VICENTE DO SUL

Acsa Rodrigues

Marlei Viero

Silvania Colaço – Professora Orientadora

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho aborda de forma clara e objetiva como está o funcionamento do letramento nas turmas dessa nova geração. Apresentando os fins para que a maioria dos alunos utilizam a internet, do mesmo modo mostra a importância dos familiares para a estimulação do estudante e também as dificuldades que o mesmo enfrenta na escola.

O objetivo deste estudo é analisar os caminhos de aprendizagem nas práticas do letramento em sala de aula. Para isso desenvolvemos um breve questionário e aplicamos aos o alunos do 6° ano e através das respostas dos mesmos, foi possível se obter resultados. Posteriormente, discute a análise de dados, abordando a construção de letramentos em práticas pedagógicas.

2 DESENVOLVIMENTO

Ao refletir sobre o mundo atual, depara-se com a informação na palma da mão literalmente, através do celular, nosso meio de comunicação mais eficaz dos tempos. Podemos realizar leituras de livros, artigos, notícias e realizar pesquisas rapidamente através desse meio de comunicação. Creio que o nosso aluno está usando-o da maneira errada, deixando o livro, um instrumento de imaginação tão importante e rico de lado. Portanto o professor deve procurar instigar essa curiosidade, mostrando lhes as diversas formas de letramento adequado para os alunos.

Para Kleiman, a representação de agente de letramentos “incorpora as especificidade dos saberes, porque os modos de fazer sentido, de negociar significados, são aprendidos nas práticas de socialização profissional das agências formadoras” ( KLEIMAN, 2006, pg. 88).

Através de questionários objetivo, faremos um levantamento da realidade do letramento em uma turma, observando os meios que utilizam para obter o conhecimento e desenvolver sua leitura. Ao usar essa abordagem, compreenderemos o letramento a partir da inserção do sujeito em campos sociais, buscando “ver o que as pessoas fazem com o letramento e como os textos são estão integrados na vida das pessoas” (DIONÍSIO, 2007, pg.6).

Porém cada aluno tem seu tempo de letramento, e também não adquirem de uma hora para a outra, ele sempre estará aprendendo, continuamente.  Para Freire (1996), é preciso que o professor saiba respeitar os saberes construídos socialmente pelos educandos e, ainda, que discuta com eles as relações desses saberes e os conteúdos estudados.

 A metodologia do trabalho envolve aplicação de um questionário com 17 alunos de 6º ano do Ensino Fundamental, da Escola de Ensino Fundamental Coqueiros. A partir das respostas dos alunos, apresenta-se, a seguir, um comentário sobre seus letramentos.

Quanto à forma de pesquisa, dos 17 alunos, 15 responderam que realizam pesquisas pela internet e apenas 02 em livros.

Esses dados refletem claramente a realidade dos dias de hoje, mostrando que os jovens estão utilizando cada vez mais as tecnologias e consequentemente acabam deixando os livros de lado.

Quando foi questionado o tempo médio em que os estudantes gastam navegando na internet conseguimos outro dado chocante: 11 afirmam gastar de 1 a 4 horas por dia na internet e os outros 6 atingem a média de pelo menos 10 horas diárias acessando a internet.

 Em seguida questionamos para que fins utilizam a internet, 9 responderam para jogos e os outros 8 para redes sociais.

Essa informação chega ser preocupante, pois estamos diante de uma geração que ocupa maior parte do tempo com redes sociais, jogos e muito pouco tempo com os estudos. E isso faz com que tenham dificuldades no rendimento escolar.

Pouco depois a pergunta era quantos livros eles costumam ler por ano, e 8 responderam que leem de 1 a 3 livros por ano e os outros 9 nenhum.

Dessa forma podemos perceber que poucos têm hábito de ler livros e isto acaba ocasionando com que os estudantes tenham dificuldade de leitura.