O ato de planejar

. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis visando à concretização de objetivos, Práticas pedagógicas orientadas pelos quatro pilares da Educação: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos (conviver); aprender a ser, alunos autônomos, competentes, solidários, com um projeto de vida elaborado.

Desempenhar, em sua área específica de conhecimento, o desenvolvimento do Plano de Ação da escola juntamente com a Direção, usando como referência o Plano de Ação da SEE, definindo as estratégias e

ações da escola para atender as metas e estratégias da SEE;

Cumprir os encaminhamentos das ações, assumir responsabilidades, prazos e metas para cada ação, definidos juntamente com a Direção e Coordenação Geral;

De acordo com os resultados, cumprir e fazer cumprir ajustes de desvios, reconhecer boas práticas e replicá-las sistematicamente;

Encaminhar ações, com enfoque no Plano de Ação da escola, Guias de Aprendizagem e Agenda Bimestral;

Juntamente com o Coordenador Geral, revisar os Programas de Ação dos Professores;

Desenvolver os Guias de Aprendizagem juntamente com o Coordenador Geral e garantir as suas realizações na sala de aula;

Monitorar sistematicamente as ações em andamento;

Monitorar sistematicamente e garantir que ações estejam nos Programas de Ação dos envolvidos;

Desenvolver o Plano de Nivelamento, definir ações, prazos e metas com os responsáveis; monitorar a realização das ações com os prazos e metas em reuniões semanais; garantir que ações estejam nos Programa de Ação dos envolvidos;

Exercer a pedagogia da presença, participando com a equipe escolar do planejamento e de sua implementação;

Dedicar parte de sua carga horária a atividades docentes, ministrando aulas de disciplinas para as quais seja habilitado, de acordo com o disposto na legislação concernente ao processo anual de atribuição de classes e aulas da Secretaria da Educação.

Garantir a execução de todas as atividades e tarefas dos professores referentes ao Currículo Comum;

Substituir, sempre que se faça necessário, os professores de sua área de conhecimento em suas ausências e impedimentos legais de curta duração.

3.1. DOMÍNIO: Domínio da linguagem digital;

Adequar o conteúdo dentro das competências e habilidades dos alunos.

Adequar o currículo comum à estrutura da TGE.

Trabalhar nivelamento.

Dominar o programa de ação

Tutoria

3.2. FOCO: Projeto de vida.

Nivelamento

Currículo comum. AÇÃO: Acompanhar e verificar com os professores de CHT as atividades do currículo comum

Acompanhar as atividades diagnósticas de nivelamento.

Verificar o alinhamento do currículo comum ao projeto de vida dos alunos.

PERÍODO: Dezembro de 2014

Dezembro de 2014

Dezembro de 2014

3.3. POSTURA: Sempre pautado nos Quatro pilares da Educação

Manter o alinhamento junto à equipe.

Participar das orientações técnicas promovidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

Ser pontual, responsável, critico, atuante em pro da coletividade escolar.

3.4. DIRETRIZES: Decreto Nº 59.354, DE 15 DE JULHO DE 2013.

Lei Complementar nº 1.191 de 28-12-2012

Dispõe sobre o Programa Ensino Integral em escolas públicas estaduais e altera a Lei Complementar nº 1.164, 4 de janeiro de 2012, que institui o Regime de Dedicação Plena e Integral RDPI e a Gratificação de Dedicação Plena e Integral – GDPI aos integrantes do Quadro do Magistério em exercício nas Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, e dá providências correlatas

Resolução SE 90 de 05-10-2012-Dispõe sobre a avaliação do desempenho dos alunos das escolas estaduais que oferecem Ensino Médio Integral e dá providências correlatas.

Lei nº 8.069, De 13-07-1990-Dispõe sobre o Estatuto da Criança e Adolescente e dá outras providências.

Lei nº 9.394 de 20-12-1996- Parâmetro Curricular Nacional-Ensino Médio.

Resolução SE 70, de 26-10-2010-Dispõe sobre os perfis profissionais, competências e habilidades requeridos dos educadores da rede pública estadual.

Perfis profissionais; Devolutivas do IQE; Manuais Operacionais do ICE; Planilhas e Mapas de Sondagem do Programa Ler e Escrever; Relatórios do SARESP; Materiais de apoio à recuperação elaborados pela SEE; Currículo da SEESP; Currículo Oficial do Estado de São Paulo; Caderno do Professor; Caderno do Aluno; Livros Didáticos do PNLD.

3.5. ALINHAMENTO: Vertical: Professores e Professor coordenador Geral.

Horizontal: Professores coordenadores de Área.

4. RESULTADOS PACTUADOS – METAS E AÇÕES

4.1. RESULTADO GLOBAL

4.1 . RESULTADO GLOBAL

4.1.1 Aumento do IDESP do 3º. Serie de 2,22 para 2,35

- Nota Geral do SARESP 2,48 (2013) L. Portuguesa: 3,06 (2013) para 3,67; Matemática: 1,88 (2013) para 2,26.

- Redução do percentual de alunos dos níveis abaixo do básico e básico no 3º. Ano:

- Avanço na distribuição dos alunos na escala de proficiência para o nível adequado, com redução na proporção de alunos nos níveis abaixo do básico e básico, considerando o resultado do SARESP 2013.

4.1.2 Aumento da