A ALFABETIZAÇÃO NA ÉPOCA DE PANDEMIA

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GIULLIA MARIA DE SANTANA MELO

A ALFABETIZAÇÃO NA ÉPOCA DE PANDEMIA São Paulo 2021

GIULLIA MARIA DE SANTANA MELO [pic 3]

TÍTULO DO PROJETO DE PESQUISA

Projeto de Pesquisa apresentado à Universidade Nove de Julho, sob orientação da Professora Coordenadora Flavia Renata Alves Da Silva e do supervisor Bekyana como requisito do projeto PIBID da escola Erasmo Braga.

São Paulo 2021

SUMÁRIO

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1	APRESENTAÇÃO/INTRODUÇÃO	0
2	JUSTIFICATIVA	05
3	OBJETIVOS	06
4	METODOLOGIA	07
5	REFERENCIAL TEÓRICO
6	RESULTADO DOS DADOS 7 REFERÊNCIAS

1     APRESENTAÇÃO/INTRODUÇÃO (início efetivo da paginação)

A  suspensão das aulas por meio do Decreto n.º 40.520, publicado no DODF ANO XLIX, n.º 28, EDIÇÃO EXTRA, BRASÍLIA-DF de 14 de março de 2020, em razão do atual momento de pandemia de COVID-19 (Sars-CoV-2) apreensões sobre o seguimento do trabalho pedagógico do ano letivo 2020, assim como, quais seriam as sequelas do futuro acadêmico, sobretudo quão ao aprendizado. A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), reafirmou seu compromisso com a sociedade, especificamente com os estudantes e com os profissionais da educação que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, dispostos a propiciar  a todos o direito de aprender.

A proposta da Secretaria de Educação, é minimizar os efeitos da suspensão das aulas presenciais promovendo ferramentas de ensino para acompanhar as atividades de todos os estudantes remotamente, dessa forma, definindo canais de interação entre professores e estudantes, para adequar a situação conforme as determinações estabelecidas pela Constituição Federal.  Com as aulas remotas a alfabetização tem enfrentado grandes dificuldades, por essa razão, também é uma questão que remete a continuidade das ações pedagógicas de leitura e de escrita na perspectiva dos letramentos linguístico, matemático e científico.

Com tais objetos ressaltados, atualmente situo-me no PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de outubro de 2020, curso de Pedagogia na Universidade Nove de Julho.

1. JUSTIFICATIVA

O processo de alfabetização presencial já era uma dinâmica cheia de traços que devem ser percebidos, analisados e, sobretudo, respeitados, para ser eficiente com isso o procedimento de alfabetização na educação remota acaba efetuando que seja excepcional e deve ter o acompanhamento do professor e da família. A PNA expressa que deve haver uma interligação onde a escola incentive os familiares a participarem do ensino dos alunos realizando práticas como (leitura compartilhada, narração de histórias, cantar cantigas, realizar jogos com letras e palavras, brincadeiras sonoras com rimas).

 

Por essa razão, o tema é muito importante para entendermos que a alfabetização, que já era naturalmente desafiadora, ganhou proporções ainda maiores com a chegada da pandemia, exigindo que mudássemos nosso cotidiano.

3         OBJETIVOS

—  O objetivo é tratar essas defasagens aprimorando-as, observando os processos práticos e teóricos sobre alfabetização e letramento, visando seus conceitos, métodos, concepções, que envolvem as habilidades da leitura e da escrita, uma educação de qualidade principalmente para o processo escolar da criança ao longo de seu ensinamento, aprendendo a decodificar e escrever, obtendo conhecimento para a vida.

Objetivos específicos:

— Analisar quais concepções e métodos favorecem o ensino aprendizado para alfabetizar letrando; — Identificar as dificuldades dos três lados que são do educador e do educando e da família no processo de alfabetização; — Compreender a importância da alfabetização e letramento na formação do cidadão crítico e reflexivo.

4        METODOLOGIA

Concretizarei um formulário e pediria para professores de séries diversas. Que pronunciassem de como a alfabetização remota tem-se desenvolvendo e quais são os desafios que estão sendo enfrentados e em seguida faria um formulário para os responsáveis e perguntando de como eles estão participando desse momento, e quais são os métodos que eles estão para  estimular eles  por fim seria as crianças perguntarem do que eles estão achando desse momento alfabético.

No fim pediria que dessem uma nota de 0 a 10 depois separaria por nota  as dificuldades e seguida seriam  analisadas e com muito cuidado para poder resolver os problemas mostrados. A primeira etapa seria uma entrevista com os professores sabendo como está a alfabetização das crianças, como elas estão se desenvolvendo, se os pais estão ajudando nesse momento tão importante e quais são as dificuldades  que eles mais estão passando. Como estamos passando por um momento duro e sabemos que os objetivos pedagógicos se tornam essenciais e complexos e também sabemos que muitas das vezes acaba tendo limitações e diversidade da situação, com os dados retirados das entrevistas separaremos em dificuldades cada situação que será mostrada na entrevista.