A Alfabetização e Letramentos

Alfabetização e Letramentos

Marisa Matos de Brito

Reforçando os princípios antes propalados por Vygotsky e Piaget, a aprendizagem se processa em uma relação interativa entre o sujeito e a cultura em que vive. Isso quer dizer que, ao lado dos processos cognitivos de elaboração absolutamente pessoal (ninguém aprende pelo outro), há um contexto que, não só fornece informações específicas ao aprendiz, como também motiva, dá sentido e “concretude” ao aprendido, e ainda condiciona suas possibilidades efetivas de aplicação e uso nas situações vividas. Entre o homem e o saberes próprios de sua cultura, há que se valorizar os inúmeros agentes mediadores da aprendizagem (não só o professor, nem só a escola, embora estes sejam agentes privilegiados pela sistemática pedagogicamente planejada, objetivos e intencionalidade assumida).

JUSTIFICATIVA

Vimos enfrentando no Brasil o grave problema do analfabetismo de crianças que muitas vezes saem da escola e de outros que não tiveram a oportunidade de se apropriarem da leitura e escrita para o uso social de que necessitam. O fato é que ainda temos uma parcela significativa de pessoas que não se apropriaram deste saber necessário ao trânsito no contexto social.

Para ilustrar, os dados do SAEB mostram que "980.000 crianças na 4ª série do ensino fundamental que não sabem ler (desempenho muito crítico) e mais de 1.600 que são capazes de ler apenas frases simples (desempenho crítico)". (MEC/INEP, 2001).

Diante de tal situação é que a perspectiva do projeto visa possibilitar a articulação da comunidade da escola Lar de Maria no auxílio da aprendizagem de crianças que estejam interessadas nesta parceria de construção de conhecimento.

Tomamos como fundamentação teórica de letramento aquela que vincula os saberes culturais que os indivíduos possuem como fio condutor para a apropriação da linguagem. Nesse sentido, assumimos a concepção de leitura e escrita pela dimensão que Freire (1984) nos ensina: "A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele." (1984, p. 22)

A leitura do mundo que acreditamos ser importante na construção de cidadãos do mundo globalizado articula-se com a inclusão digital de forma que os sujeitos se percebam da informatização por que passa e vive nossa sociedade. Inclusão digital que compreende a reflexão e apropriação de saberes informacionais tanto no âmbito das informações quanto da utilização mínima para uso no convívio social de forma crítica e autônoma.

O Projeto Letramento tem como princípio norteador a articulação teoria e prática de conhecimentos científicos que foram construídos ao longo das minhas práticas pedagógicas e educacionais, assim como a busca de dinamização junto à comunidade na tentativa de solidificar sua missão institucional, de possibilitar a visão técnico-humanística na formação acadêmica dos alunos da Instituição. Diante desse pilar ético-científico, apostamos no Projeto Letramento enquanto um pêndulo importantíssimo no tripé ensino-pesquisa-extensão a que me proponho, unindo cotidianamente esforços em sua consolidação.

OBJETIVOS

· Proporcionar um intercâmbio cultural de saberes que solidifique o letramento para crianças e adolescentes da Escola Lar de Maria, no bairro de São Braz.

· Desenvolver atividades de letramento com vistas à apropriação deste saber.

FUNCIONAMENTO

O projeto será dinamizado na elevação do nível de letramento semanalmente, (ou conforme determinação da direção e coordenação da escola) no horário a sr estipulado mesmo mesma, nas suas instalações . O trabalho a ser desenvolvido envolverá crianças/adolescentes inscritos previamente conforme critérios previamente estabelecidos, e com este público, nossa ação ocorrerá pelo assessoramento didático-pedagógico aos alfabetizadores do programa parceiro.