A Dificuldade no Aprendizado

Centro Universitário Adventista de São Paulo

Campus São Paulo

Curso de Licenciatura em Matemática

Dificuldades na Aprendizagem de Matemática

Josiel Almeida Santos

Kleber Vieira França

Lúcia S. B. dos Santos

São Paulo

2007

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Josiel Almeida Santos

Kleber Vieira França

Lúcia Silveira Brum dos Santos

Dificuldades na Aprendizagem de Matemática

Trabalho de conclusão de curso

apresentado para obtenção do título de

licenciado em Matemática, pelo Centro

Universitário Adventista de São Paulo,

campus São Paulo.

Orientador Prof. Dr. Ivanildo Gomes do

Prado.

São Paulo

2007

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“Mesmo um relógio parado consegue

estar certo duas vezes por dia”

(Paulo Freire)

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Dedicamos este trabalho a todos

aqueles que de forma impulsora nos

auxiliaram na elaboração e

desenvolvimento deste trabalho. Em

especial ao nosso Professor e

Orientador Doutor Ivanildo Gomes do

Prado, pela paciência e dedicação

com que nos orientou na elaboração

concreta das idéias, a cada momento

nos incentivou e instruiu, guiando os

nossos saberes e demonstrando a

real importância dessa pesquisa.

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AGRADECIMENTOS

Em primeiro lugar, agradecemos a Deus que nos deu a vida e está sempre presente

em nossos caminhos e pela oportunidade de concluir este trabalho.

Aos nossos queridos pais, grandes educadores, que desde cedo mostraram o valor

da vida e o compromisso de vivê-la de forma intensa, com o vigor e a sabedoria de

um peregrino que sempre está em busca de novos caminhos.

Aos nossos familiares que ao decorrer da realização desta pesquisa nos

incentivaram, colaboraram e pacientemente souberam compreender o nosso

envolvimento na elaboração deste trabalho.

Ao professor Doutor Ivanildo Prado pela orientação desse trabalho.

Aos membros da banca avaliadora, pela paciência na leitura deste trabalho de

conclusão de curso.

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RESUMO

Este trabalho descreve como o ensino da Matemática com o passar do tempo

foi evoluindo se tornando cada vez mais necessário para uma melhor compreensão

das causas e dificuldades na aprendizagem desta disciplina. A história da

Matemática tem nos mostrado que aquilo que nos parece pura abstração, pura

fantasia matemática, mais tarde se revela como um verdadeiro celeiro de aplicações

práticas. Na verdade aprender matemática não é tarefa fácil, mas é necessário criar

maneiras de inovar o ensino mostrando a real importância dessa área do

conhecimento no dia-a-dia. Portanto, a mediação do professor é fundamental para

que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica e sim uma reflexão sobre o

que se está aprendendo. Mediar não é dar a resposta, é conduzir ao raciocínio de

maneira segura e dinâmica, motivando o aluno, construindo com ele a evolução de

seu aprendizado em todos os momentos das dificuldades. Diante do que foi visto,

conclui-se que a Matemática precisa ser ensinada usando estímulos da capacidade

de investigação lógica do aluno, fazendo-o raciocinar. Conseqüentemente a tarefa

básica do professor é o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento critico

e da criatividade apoiados não só na reflexão sobre os conhecimentos adquiridos

pela Ciência em questão, mas também sobre suas aplicações à tecnologia e ao

progresso social.

Palavra Chaves: Dificuldades; Aprendizagem Matemática.

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ABSTRACT

This paperwork describes how the Mathematics teaching process evolved and

made itself more and more necessary for a better comprehension of the problems in

learning it. The history of the Mathematics has shown us that some of the things that

look to us as pure abstraction, maybe fantasy, later revealed itself as a valuable

teaching tool. In fact learn mathematics is not an easy task, but it is made necessary

to create ways of innovating its teaching, showing in a daily basis how important this

knowledge is. Therefore, the action of the teacher is fundamental to prevent a

mechanical