A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS MÉTODOS DE ENSINO

A EDUCAÇÃO INFANTIL E OS MÉTODOS DE ENSINO

Introdução

Todas as etapas do ensino infantil, faz da criança um adulto disposto a interagir com os costumes sociais, todos os dias, buscamos provar algo que nem sempre está vinculado ao que buscamos aprender, porém é viabilizado para solucionar o que muitas vezes nem estamos pensando ensinar ou até mesmo aprender.

Nosso trabalho em grupo, nos faz refletir em nossa infância e no que deveríamos aprender, ou até mesmo no que aprendemos de fato no ensino.

Quando criança, associamos muito as situações em que buscamos compreender o porquê das brincadeiras de roda que nem sempre nos interessa saber, o que nos interessa na escola nessa fase da vida é nossas amizades, os encontros com os colegas de sala e as brincadeiras, que muitas vezes são imaginadas e criadas pelos próprios colegas de turma como é o esconde-esconde.

O propósito de unir o conhecimento adquirido com o estudo nas do semestre ao acadêmico, pode contribuir para o desenvolvimento das tarefas que serão desenvolvidas para o requisito solicitado.

 A este trabalho em grupo, vamos ressaltar a importância da “Organização do Espaço Educativo na Educação Infantil I”, fazendo o uso da importância do lúdico e das atividades que fazem despertar o desenvolvimento da criança na Educação Infantil I. Ao nosso trabalho em grupo, vamos idealizar uma proposta que atue no meio da Educação Infantil, agindo como um aprendizado que vai proporcionar o melhor a todos que ingressam na escola desde criança.

O trabalho ainda vai contemplar atividades diversas, na intensão de estabelecer um vínculo de aprendizagem para dentro da crianças com o apoio da metodologia aplicada, fazendo da criança um elemento que possa memorizar conteúdos que aos primeiros momentos da criança na escola, o docente transmita confiança e estabeleça as regras necessárias para melhor atender seu processo de aprendizagem.

Desenvolvimento

Na escola como docentes, as propostas agem como novas metodologias de ensino, vamos em busca de trabalhar atividades que seja atrativa para o período de cada criança, o professor deve considera a faixa etária e estabelecer as regras principais para cada atividade, aquelas que ao avalia-lo, ele consegue transmitir o que aprendeu, como a clareza de suas habilidades, o autor já sugeria que:

A Educação Infantil como etapa inicial da educação básica é de extrema importância para o desenvolvimento das habilidades que possibilitarão a compreensão e interiorização do mundo humano pela criança, neste sentido é essencial trabalhar atividades operacionais, pois é a partir da interação com o meio, determinado por um ato intencional e dirigido do professor que a criança aprende (Vygotsky, 1998).

Na Educação Infantil os processos são mais cautelosos, pois estabelece qual ritmo a criança vai caminhar, não pode ser diferente, pois aos 0 e 5 anos que a criança fará mais diferença em seu futuro, assim como qualquer criança busca seu espaço, a base para o desenvolvimento destas atividades é posterior.

Assim, damos mais exclusividade a importância da escola como local que na Educação Infantil, permite que a criança possa interagir e agir com o meio, com o outro e com si mesma a preparando para apreender a conhecer o universo a sua volta que a cerca e ir além. Para o autor, a educação infantil quando consolidada com as leis: 

Com implantação da Lei que tornava obrigatório o ensino da Educação Artística na escola, o Serviço Nacional de Teatro, sob direção de Orlando Miranda, visando esclarecer formas e propostas ao “novo” que se apresenta, e assim minorar a lamentável situação que se viram obrigadas as escolas de primeiro e segundo graus, de colocar professores de outras matérias (Português, Matemática, e Ciências) a lecionar Artes cênicas, já que não havia professores preparados para tal, importou-se mais uma vez o conhecimento estrangeiro. Peter Slade foi um dos autores traduzidos no Brasil, através de sua obra O Jogo Dramático infantil. (Boschi, 1999).

Assim, todas as formas de dialogar e ensinar o conhecimento a criança poderá transformar sua concepção de mundo, mesmo que pudéssemos ensinar todas as brincadeiras do mundo aos pequenos, devemos como professores estabelecer as regras certas, podendo ainda transformar brincadeiras em atividades corriqueiras para seu planejamento de sala de aula. Façamos da sala de aula um campo de aprendizado, onde sabedoria e compreensão são funcionamentos reais do cérebro humano e que toda criança utiliza.

PROPOSTA DE PLANO DE AULA - EDUCAÇÃO INFANTIL Turma: _1º período _________________________
ACOLHIDA	A aula será iniciada com contação de história do conto acumulativo “Chapeuzinho Vermelho” do autor  Frances Charles Perrault.
ROTINA	Chamada dos alunos; Contagem dos alunos; Perguntar sobre “como está o tempo no dia?”; Expor a rotina do dia (horários do lanche, recreação, educação física, tarefa principal do dia). Expor o alfabeto e escolher a letra do dia. Escolha do ajudante do dia.
OBJETIVOS	Desenvolver a leitura a toda a sala; Possibilitar o reconhecimento pessoal como integrante de um todo; Atualizar a rotina diária;
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS	Conhecimento de Mundo: - Movimento; - Linguagem Oral;
SABERES E CONHECIMENTOS	Interação com todos do grupo; Valores sociais; Parcerias nas tarefas e brincadeiras propostas;
METODOLOGIA	Após a rotina os alunos serão levados ao pátio para ouvir a historinha; Cada criança receberá uma folhinhas com os principais personagens da história; As crianças deverão caracterizar-se mediante a solicitação e orientação do professor; Cada criança deverá contar com quem o colega se parece; O professor, poderá avaliar toda a atividade;
RECREIO /INTERVALO	O recreio será ás 8;00hrs da manhã. As crianças deverão esta organizadas em filas e instruídas sobre o comportamento e respeito ao próximo.
MATERIAIS	Fantasia; Folhinha; Crachá com os nomes dos alunos; Cartaz do tempo; Cartaz da chamada; Cartaz do ajudante do dia.
AVALIAÇÃO/ OBSERVAÇÃO	Avaliação: O professor vai observar, interesse, interação, participação. Observação: Toda avaliação deve ser idealizada a cada momento da aula e sempre colocada com objetos que proporcionem ao aluno um ambiente aconchegante e propiciador de conhecimento do mundo.