A Escola Pública do Brasil no Século XIX

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO[pic 1]

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ/Consórcio CEDERJ/UAB

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

modalidade EAD

Disciplina: História da Educação

Coordenadora: Maria de Lourdes Silva

REVISÃO AP1 – 2018.1

 Caros alunos, as questões abaixo servem como guia para orientá-los no conjunto de questões a serem abordadas em nossa próxima avaliação. Percebam a abrangência das questões e procurem construir respostas analíticas que possam mostrar o teor crítico sobre os pontos tratados. Bom estudo. Boa sorte.

Questões:

1 – (Para responder a essa questão, utilizem os textos complementares da Aula 3). A Lei de 15 de outubro de 1827, determina “criar escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos do Império”. Sobre essa lei, responda:

1. O artigo 4º determina que “as escolas serão de ensino mútuo nas capitais das províncias; e o serão também nas cidades, vilas e lugares populosos delas, em que for possível estabelecerem-se”. Explique como era o ensino mútuo, a quem se destinava e como impactava no projeto da escolarização.
2. Identifique e comente dois artigos da lei que determinam condições de igualdade entre professores e professoras.
3. Os conteúdos ensinados a meninos e meninas eram os mesmos? Justifique com base nos artigos da referida lei.

 2 – Analise a escola pública do Brasil no século XIX, segundo o que diz o texto da professora Tereza F. L. Cardoso.

3 - Refletindo sobre a educação do Brasil na passagem do Império à República, com base no texto dos professores Alessandra Schueler e Luciano Faria Filho & Diana Vidal, disserte sobre os aspectos do contexto histórico que incidiram na educação da época.

4 – Analise o processo sócio-político que permite às professoras primárias serem consideradas “construtoras da nação”.

5 – Pensando a educação no século XIX, com base nos textos acima mencionados, analise:

a) A proposta e o efetivado pela Constituição de 1824 e pela Lei de 1827;

b) As formas de participação da população nos debates educacionais;

c) Os tipos de educação postulados pelo Estado;

d) Os significados da arquitetura dos prédios escolares no final do século XIX;

e) Os impactos da modernização sobre os modos de vida da população brasileira;

f) Os modos como os currículos desenvolviam o projeto civilizador pretendido pelas elites;

g) Os modos de participação dos negros nesse projeto de civilização.

6 – Pensando a prática de escrita da história, com base no texto de Maria Lúcia Rodrigues Muller, reflita:

1. Sobre como a seleção das fontes pode impactar nos resultados da pesquisa.
2. Sobre qual história poderia ser escrita a partir da imagem abaixo?

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Bons Estudos!