A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

NOME: KARINA DA SILVA MECHI RIOS

RU: 635817

TCC FINAL

NOVA UBIRATÃ-MT

2017

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TCC FINAL

TEMA: A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

CURSO DE: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

TUTOR LOCAL: DULCE THEIS DE ALMEIDA

CENTRO ASSOCIADO: NOVA UBIRATÃ

NOVA UBIRATÃ-MT

2017

SUMÁRIO

RESUMO ..........................................................................................................04

1.INTRODUÇÃO.............................................................................................. 05

2.  A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.......................06

2.1 O PAPEL DA BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO ..........................11

2.2 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR ................................................................15

3.3 O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL....................................16

3.4 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.......................................................17

4 METODOLOGIA.............................................................................................19

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................20

REFÊRÊNCIAS ................................................................................................22

RESUMO

  A presente pesquisa tem como tema: A importância de brincar na educação infantil, e teve como objetivo analisar a importância da brincadeira na vida da criança e sua contribuição ao desenvolvimento infantil no contexto escolar. O trabalho apresenta uma reflexão sobre a importância da brincadeira na educação infantil e tem a finalidade de enunciar à importância da ludicidade no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças. Seu objetivo e compreender o significado do universo lúdico e Demonstrar a sua importância e o significado do brincar. Portanto busca-se identificar que a utilização do lúdico aliada a atividades pedagógicas pode transformar o aprender numa ação prazerosa que produz resultados positivos. O brincar proporciona um crescimento saudável à criança, e assim viver a sua infância, tornando-se um adulto mais equilibrado tanto físico, quanto emocionalmente. Brincando a criança torna-se um ser criativo, responsável e trabalhador, assumindo outros papéis durante a brincadeira, desta forma estão agindo frente à realidade de maneira não literal, transformando suas ações do cotidiano. O brincar ajuda na autoestima da criança, e através das brincadeiras a criança constrói a sua personalidade, brincar é  sem sobra de duvida muito importante na sua vida das crianças. Pois brincando ela cria normas e funções com significado para aquela determinada brincadeira. Portanto esta pesquisa fundamenta-se na tese de que o brincar é muito importante para o desenvolvimento das crianças. Pois brincando a criança irá desenvolver a sua imaginação, sua criatividade seu raciocínio, bem como a socialização quando a brincadeira envolver outras crianças, o emocional, entre outras. Com o questionário que foi aplicado a professoras de uma escola privada particular, pode-se verificar que a brincadeira realmente é importante, e que os alunos se interessam por ela, mais que a falta de tempo dos pais, a ausência do espaço físico e a aumento da tecnologia, são alguns fatores que atrapalham o brincar nos dias atuais.

PALAVRAS-CHAVE: Educação infantil, brincadeira e desenvolvimento.

 

1 INTRODUÇ ÃO

Esse trabalho possibilitou uma visão mais ampla sobre a importância das brincadeiras no processo ensino-aprendizagem e na formação da personalidade. A escolha do tema deve-se ao fato de poder apresentar à importância de se trabalhar com brincadeiras na educação infantil.  A proposta desse projeto foi de levar as crianças pequenas a brincar com brinquedos e brincadeiras livres, dirigidas, jogos com orientação e com auxilio dos educadores. O brincar faz parte da vida e do mundo da criança, é nesse momento que ela se organiza , experimenta, constrói normas. Assim, o brincar é uma das diferentes formas de linguagem que a criança utiliza para interagir a si mesma e com os outros. Desse modo, a brincadeira já não deve mais ser utilizada apenas para divertir, mas como atividade, que faça parte do planejamento de aula. Cabe ao professor de educação infantil planejar atividades de ensino de modo que os mesmos sejam desenvolvidos, e que estejam inseridas e integradas na realidade da criança. O problema deste trabalho foi: Qual e a importância da brincadeira na vida das crianças? E teve Como objetivo geral, Analisar a importância do brincar na Educação infantil, pois, segundo os autores pesquisados, este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e aprendizagem de forma significativa. Os objetivos específicos são de apresentar aspectos teóricos sobre a importância de brincar na infância e a contribuição que a brincadeira traz para a aprendizagem e desenvolvimento da criança. O professor de educação infantil precisa proporcionar situações em que as crianças possam explorar suas habilidades físicas, motoras e perceptivas no conhecimento do próprio corpo, como um todo integrado, que envolve tanto o conhecimento das partes do corpo, os diversos órgãos e funções como as sensações, as emoções, os sentimentos e o pensamento. E Brincando que a criança desenvolve potencialidades; compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua e cria. O brinquedo e a brincadeira traduzem o mundo para a realidade infantil, possibilitando que a criança desenvolva a sua inteligência, sua sensibilidade, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos. E claro que não se pode dizer que o brincar na aprendizagem por si só irá sanar os problemas de aprendizagem, emocionais e de mau comportamento na educação, a intenção é mostrar que o lúdico é um meio de auxiliar a aprendizagem, servindo como subsidio importante para se transmitir os conteúdos conceituais e procedimentais.