A INCLUSÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DENTRO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A INCLUSÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DENTRO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AMBROSIO, Michele Martins Gonçalves

KOTTEL, Anne Maria

RESUMO

A inclusão dentro da educação infantil enfrenta grandes desafios, a inclusão de crianças que apresentam transtornos globais de desenvolvimento tem crescido muito nos últimos tempos e com ela a dificuldade do trabalho docente aumentou pois nessa idade muitos desses transtornos não podem ser diagnosticados com precisão .O presente artigo tem como finalidade proporcionar uma reflexão sobre as dificuldades que enfrentamos no dia a dia nas escolas de educação infantil referente aos alunos inclusos e que a educação infantil tem que ser vista como um pilar para a inclusão já que é a primeira etapa da educação básica vindo a se tornar um período crítico no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança inclusa, a necessidade de uma pratica pedagógica que una novas formas de ensinar com o conhecimento e experiência adquirida pelo docente ao longo dos anos dentro da sala de aula,  considerando a diversidade encontrada e todas as características apresentadas pelos alunos independente do laudo apresentado, já que muitos dessas crianças não apresentam um laudo fechado estando em investigação. A educação inclusiva apresenta a possibilidade de quebrar as barreiras que tornam inviáveis a convivência devido as diferenças encontradas dentro da sociedade, como um processo mais complexo exige um maior preparo do profissional que terá que demonstrar uma maior paciência, conhecimento e uma capacitação permanente para que possa estar atualizado sobre as descobertas e conhecimentos novos que possam ajudar na pratica pedagógica.  Este estudo utilizou-se de pesquisas bibliográficas e específicas da área da educação inclusiva dentro da educação infantil bem como experiências próprias da discente

Palavras-chave: inclusão. Praticas pedagógicas. Educação infantil.

Introdução

A educação especial que por muito tempo se encontrou negligenciada dentro das redes de ensino do país, as crianças com necessidades especiais eram encaminhadas para centros especializados, assim não havia uma maior preocupação com a inclusão desses alunos nas escolas regulares de ensino, promovendo assim a marginalização e exclusão dessas crianças na sociedade.

 O processo de inclusão que é realizado nas escolas de educação infantil representa um grande avanço para a vida dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem e de seus pais, também representa um grande desafio para as escolas e todo setor da educação, já que representa uma grande responsabilidade para todos pois esse é o primeiro contato dessa criança com a instituição de educação infantil seja ela creche ou pré escola, isso tem proporcionado grandes mudanças no ambiente escolar, impulsionado assim os educadores a procurar capacitação e mais informações que possam auxiliar no trabalho com as crianças que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem principalmente transtornos globais de desenvolvimento, devido à dificuldade de diagnostico desses alunos nessa idade pois em muitos casos a crianças é tida como desastrada, desatenta, preguiçosa, inquieta, bagunceira levando a um diagnóstico tardio ou a um tempo muito prolongado de investigação dessa necessidade passando por mais de um tipo de diagnostico diferenciado,  pois essas crianças ainda estão em fase de desenvolvimento físico, motor e psicológico como identidade, autonomia e socialização.

Observa-se uma grande satisfação por parte dos pais que matriculam os filhos em escolas de ensino regular, ao mesmo tempo podemos identificar uma grande preocupação por parte dos educadores e demais profissionais que trabalham na área da educação que demostram suas dúvidas e inquietações em atender ao público que apresenta essas necessidades educacionais especiais, principalmente porque essas crianças são mais dependentes em relação aos seus professores precisando de uma atenção maior, com isso os educadores tem procurado uma capacitação mais especifica para atender com mais eficiência dentro de sala de aula.

A educação infantil dentro do sistema educacional ainda não é vista como prioridade, isso dificulta muito o processo de inclusão dentro dessa etapa da vida da criança, mesmo que saibamos que essa etapa do desenvolvimento do ser humano representa a mais importante a ser vencida, pois dela é nela que se tem início a formação escolar e a socialização do indivíduo adulto, uma vez que:

Muitos estudos vêm mostrando a importância desse período para o           lançamento do alicerce de um desenvolvimento integral, sadio e harmonioso da criança, do jovem e do adulto.

A produção acadêmica sobre o tema tem aumentado, bem como também a consciência da necessidade de uma política de educação infantil integrada e articulada nas três esferas: união, estados e municípios. (FONSECA, 1999, p. 198).

                                                           

A educação é um direito de todos sem distinções e isso é realidade no Brasil, isso implica na obrigatoriedade do acolhimento de todos nas escolas em todos os níveis de educação, com isso podemos perceber grandes mudanças na estrutura tanto física quanto pedagógica das escolas, mesmo assim ainda falta profissionais habilitados e recursos pedagógicos apropriados, muito ainda precisa ser feito, estudado e pesquisado proporcionando assim que velhos paradigmas sejam deixados para trás dando espaços a novos que possam suprir toda e qualquer necessidade apresentada pelos alunos inclusos.  

A educação não é uma simples contribuição, que se viria acrescentar aos resultados de um desenvolvimento individual espontâneo ou efetuado com o auxílio apenas da família: do nascimento até o fim da adolescência a educação é uma só, e constitui um dos dois fatores fundamentais necessários à formação intelectual e moral, de tal forma que a escola fica com boa parte da responsabilidade no que diz respeito ao sucesso final ou ao fracasso do indivíduo, na realização de suas próprias possibilidades e em sua adaptação à vida social. (Jean Piaget , 1991, p. 35) .

Este artigo tem como principal objetivo mostrar como é importante a ação em conjunto do docente com a família e outros profissionais que fazem parte da vida do aluno de inclusão para que seu desenvolvimento seja pleno preparando para os desafios que irá enfrentar em toda sua vida escolar e em comunidade, mostrando que deve ser respeitada toda a diversidade encontrada e que não é porque é diferente que se torna inferior aos demais.

Ninguém se forma no vazio. Formar-se troca, experiência interações sociais, aprendizagens, um sem fim de relações. Ter acesso ao modo como cada pessoa se forma é ter em conta a singularidade da sua história e sobre tudo o modo singular como age, reage e interage com seus contextos. (MOITA, 1995, pg. 105).