A Introdução à Psicologia da Educação

Faculdade Santo André

Psicologia da Educação

Santo André  2020

 AS TEORIAS DE PIAGET, VYGOTSKY E WALLON

Jean Piaget.

Formado em Biologia, especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo tendo desenvolvido a teoria conhecida por Epistemologia Genética. Seu principal argumento é: Como o ser humano constrói o conhecimento? Ele elabora sua teoria através de observação prática e elabora os seguintes conceitos básicos:

● Assimilação: associação às experiências ou objetos às estratégias ou conceitos já existentes;

● Acomodação: modificação e ajustamento dos esquemas em função de novas experiências ou informações;

● Equilibração: fator essencial e determinante no desenvolvimento do sujeito ao processo de adaptação ao meio em que vive.

Estágios de Desenvolvimento

Sensório-motor: do nascimento a 2 anos;

Pré-operatório: aproximadamente entre 2 e 7 anos;

Operatório concreto: aproximadamente 7 até os 12 anos;

Operatório formal: a partir de 12 anos em diante.

Na teoria de aprendizagem de Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito interesse em seu trabalho. O desenvolvimento cognitivo que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação. Para Piaget, primeiro vem o desenvolvimento, em seguida vem a aprendizagem.

Lev Vygotsky.

Levantou a questão da relação entre ensino e a aprendizagem escolar e desenvolvimento sócio-cognitivo. Ele fala muito da escola, dos professores e da interação pedagógica. Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros.

Conceitos centrais: Abordagem Histórico/Social; Forma de produção de trabalho humano e cultura; Mundo Histórico/Sujeito Histórico.

Do Biológico para o Histórico Social

Os instrumentos: tudo que se interpõe entre o homem e o ambiente, ampliando e modificando suas formas de ação;

Os signos: tudo que é utilizado pelo homem para representar, evocar ou tomar presente o que está ausente constitui um signo: a palavra, o desenho e os símbolos.

Internalização: processo interno de reconstrução de uma operação externa;

Interpsicológico: relação entre indivíduos;

Intrapsicológico: conexões com o que já temos de construção de conceitos.

Processo de apropriação do mundo cultural

Linguagem: a linguagem socializada; Linguagem egocêntrica; fala interna;

O outro social: a interação social é a base do processo de aprendizagem humana;

A metacognição: a fala interna.

Desenvolvimento e Aprendizagem

O aprendizado move o desenvolvimento:

• Zona de desenvolvimento real: capacidade de realizar tarefas de forma independente;
• Zona de desenvolvimento proximal: é o que está em processo de amadurecimento, o que ainda não construí e não construo sozinho.
• Zona de desenvolvimento Potencial: é a capacidade que a criança sabe que não sabe, mas vai aprender.

Intervenção Pedagógica

O conhecimento na sala de aula é uma metodologia social e compartilhada; o professor serve como orientação no processo da aprendizagem; o aluno é o sujeito da aprendizagem, aquele que aprende junto ao outro. Ao contrário de Piaget, Vygotsky fala que primeiro vem a aprendizagem, depois o desenvolvimento.