A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus por me dar o dom da vida e por todas as condições que permitiram a realização desse trabalho. Obrigada Senhor Jesus pelas dificuldades que passei. Todas elas me ajudaram a crescer, enquanto estudante, pesquisadora, e muito mais como pessoa. São diante de barreiras que procuramos, em nós, possíveis alternativas, novas formas de solução e descobrimos o quanto somos capazes e criativos. Posso Te dizer, Senhor, que ao longo desses dois anos houve grandes oportunidades de aprendizado. Mas esses momentos também me mostraram pessoas maravilhosas, amigos inesquecíveis.

Agradeço também minha orientadora a MS. Cristiane Rodrigues da Silva, pelo carinho e paciência durante todo meu trabalho.

BANCA EXAMINADORA

SUMÁRIO

RESUMO 5

1 INTRODUÇÃO 3

2 CAPITULO I – EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: FUNDAMENTOS HISTORICOS 6

2.1 ASSISTENCIALISMO: DAS CRECHES – INSTITUIÇÕES ASILARES E FILANTRÓPICAS 9

2 CAPITULO II EDUCAÇÃO INFANTIL NA LBD E NO RCNEI 14

2.1 DESAFIOS ÁS PRATICAS PEDAGOGICAS NO EDUCAR CUIDARr 16

2.2 ASSISTENCIALISMO PARA AVANÇO DA EDUCAÇÃO NOS ANOS 90 20

3 CAPITULO III A PRATICA PEDAGOGICA NA EDUCAÇÃO INFANTILl 25

3.1 O PAPEL PEDAGOGICO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 27

RESUMO

O educador que tem a responsabilidade pela formação dos saberes sociais, ou seja, pela educação de cidadãos no contexto atual, no seu trabalho educativo, deverá ultrapassar sua simples transmissão. Para que isto se concretize, tem a necessidade de analisar sua situação, sua prática e sua história para poder se tornar sujeito de transformação, colocando as práticas pedagógicas como instrumento imprescindível no seu cotidiano. Sabe-se que o segredo da alfabetização é a leitura, e escrever depende desse conhecimento. Não se pode escrever para depois ler; é o inverso, primeiro o aluno se familiariza com os vários tipos de texto, lê, e depois escreve. Neste sentido é necessário repensar que um novo método não resolve os problemas da alfabetização. É preciso analisar as práticas de introdução da língua escrita, tratando de ver os pressupostos subjacentes a elas, e até que ponto funciona como filtros de transformação seletiva e deformante de qualquer proposta inovadora. Procurar sempre uma forma de oferecer à criança a base de sustentação da alfabetização: a leitura, para que haja uma alfabetização concreta e significativa para o aluno, com dedicação, afeto e confiança de ambas as parte educador-aluno, trabalhando em conjunto com a sociedade e, sobretudo a família. A parceria escola/família, escola/comunidade é importante para o sucesso do educando. Do contrário fica difícil a compreensão do mundo por parte do aluno. Estes segmentos caminhando juntos pode representar um avanço efetivo nesse novo conceito educacional: a formação do cidadão (CHALITA, 2001).

Palavras-Chave: Educação Infantil - leitura – escrita – Família- Práticas Pedagógicas

ABSTRAT

The teacher, who is responsible for the formation of social knowledge, namely the education of citizens in the current context, in its educational work, is expected to exceed its simple transmission. For this to happen, is the need to analyze your situation, your practice and its history in order to become the subject of conversion, putting the pedagogical practices as an instrument in their daily lives. It is known that the key to literacy is reading and writing depends on this knowledge. You can not write and then read, is the inverse, first the student becomes familiar with the various types of text, read, and then writes. In this sense we need to rethink a new method to solve the problems of literacy. It is necessary to analyze the practices of the introduction of written language, trying to see the assumptions underlying them, andthe extent to which work as filters for selective transformation and deforming of anyinnovative proposal. Always look for a way to offer the child the support base of literacy: reading, literacy so that there is a concrete and meaningful to the student, with dedication, love and trust of both the educated student, working with the company and especially the family. The partnership school / family, school / community is important to the success of the student. Otherwise it is difficult to understand the world by the student. These segments coming together may representa real advance in this new educational concept: the formation of the citizen (CHALITA, 2001).

Keywords: early childhood education - reading - writing - Family-Pedagogical Practices

1 INTRODUÇÃO

Conforme Philippe Aries, o conceito de infância - entendido como