A Pratica Profissional

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

[pic 2]PRÁTICA PROFISSIONAL

  BLUMENAU

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ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL

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                                CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

                                                               NILSA ALVES

                                                               BLUMENAU 

                                                     2024

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                     RESUMO    

Essa pesquisa foi fundamentada em estudos, utilizando conteúdos apresentados por alguns autores. Através de leituras se constituiu a proposta do trabalho que permite afirmar que os trabalhos artísticos, se bem aplicados, certamente ajudarão no desenvolvimento e no processo ensino- aprendizagem. Esse projeto tem por objetivo proporcionar aos educandos a melhor forma de aprender a coordenação motora fina  para as crianças da educação básica, a, para auxiliar no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças, de forma simples, divertida e prazerosa.  Na atividade proposta podemos constatar que os educandos conseguem  instigar seu lado artístico  .

 2-2 A IMPORTÂNCIA DA ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL

     Em relação à arte na educação, é importante ressaltar a possibilidade de aprendizagem e a importância da arte na educação. Antes de estarem preparados para explicar a importância da arte na educação, os professores devem estar preparados para compreender e explicar o papel da arte nos indivíduos e nas sociedades

     O papel da arte na educação é amplamente influenciado pela forma como professores e alunos veem o papel da arte fora da escola. Ao enfatizar que o professor de arte deve assumir um forte conceito central em sua aula, vinculado a referências artísticas, e que seu objetivo primordial deve ser o desenvolvimento do campo dos procedimentos estéticos.

         Para repensarmos e realizarem cursos de Arte na escola, Vincent Lanier (1984) nos lembra que::

Evidentemente, cada aluno em particular – criança ou adulto – terá seus próprios interesses estéticos, ponto a partir do qual pode ser levado para um envolvimento mais amplo.Para um, poderá ser a colcha da vovó, paraoutro, posters de artistas.Devemos explorar esses interesses pessoais.Entretanto, os currículos são normalmente planejados para grupos e não para indivíduos e, portanto, é importante identificar ou prever aquelas artes populares que podem servir como o denominador comum mais abrangente do interesse da juventude.[...] Contudo, mesmo o mais contemporâneo conteúdo de curso não irá garantir o tipo de crescimento que nossa idéia de conceito central forte sugere, se não estiver implementado por procedimentos adequados em sala de aula.Se reduzirmos o currículo de Arte ao bordados, produção de filmes ou vídeo – teipes, desenho ou recriação de espaços urbanos, produção de histórias em quadrinhos, m suma, desenvolvendo todas essas atividades de ateliê, de que os professores gostam muito, mesmo incluindo o folclore, a arte popular e a média, o mais provável é que nossos alunos estarão essencialmente limitados no crescimento que poderíamos provocar neles (1984, p. 6-7)

            A abrangência do trabalho artístico nas escolas é limitada, mas ainda é possível que essa ação educativa seja bem feita tanto quantitativa quanto qualitativamente. Para tal, o seu professor precisa de encontrar as condições para uma melhoria contínua no conhecimento da arte e da sua história, bem como no conhecimento sobre a organização e desenvolvimento do trabalho de arte-educação nas escolas.

     Acredita-se que ao trazer esta proposta para a arte em um estágio inicial, contribuiremos para o seu aprimoramento, pois esse tema vem sendo tratado das mais diversas formas, às vezes sem esclarecer adequadamente os objetivos do estudo. Mesmo na nomenclatura pode ser demonstrado

     As disciplinas, que ainda se mostram imprecisas na maioria das escolas (Educação Artística para Magistério, Didática de Artes Plásticas, Práticas de Educação Artística, Desenho Pedagógico).

     O alcance do trabalho artístico escolar é limitado, mas ainda é possível que esse tipo de ação educativa seja bem feita tanto quantitativa quanto qualitativamente. Para tal, o seu professor precisa de encontrar as condições para uma melhoria contínua no conhecimento da arte e da sua história, bem como no conhecimento sobre a organização e desenvolvimento do trabalho de educação artística nas escolas.

     Acredita-se que ao introduzir precocemente essa proposta na arte, contribuiremos para o seu aprimoramento, pois esse tema vem sendo tratado das mais diversas formas, às vezes sem articular adequadamente os objetivos do estudo. Mesmo na nomenclatura pode-se provar

        Segundo Cáceres (2009),

"Todos esses tipos de questionamento são bastante  comuns por parte das pessoas que ainda não entenderam o verdadeiro papel da educação inclusiva. Com ideais sucedidos de uma cultura excludente por tanto tempo, grande parte das pessoas ainda têm preconceitos e uma certa resistência a esse modo de educar na diversão’’

     

     Cáceres (2009) É importante ressaltar que todas as pessoas são diferentes umas das outras, que cada pessoa vivencia experiências únicas, interage com seu meio social de maneiras específicas e que cada pessoa possui uma inteligência diferente dependendo do meio em que vive e de um tipo de educação e cultura. É por causa dessa rica diversidade que as pessoas são seres históricos e sociais capazes de usar sua melhor sabedoria, dentro e fora da sala de aula, para mudar o mundo e mudar a sociedade.

     Atividades como brincar, brincar, pintar, etc. são naturais e comuns ao ser humano, e envolvem atividades que trazem alegria, diversão e prazer a todos que participam da ação, além de contribuir significativamente para o desenvolvimento físico e intelectual , emoções e assuntos sociais. Essas atividades divertidas existem em todas as classes sociais e crianças de todas as idades brincam e se divertem por meio da ludicidade.

APRESENTAÇÃO:

OBJETIVOS GERAIS:

O objetivo geral de atividades lúdicas na Educação  é promover o desenvolvimento global e integral do indivíduo com necessidades educacionais . As atividades lúdicas são ferramentas essenciais para estimular diversas habilidades e competências, permitindo que os alunos com necessidades especiais aprendam de maneira prazerosa e significativa. Além disso, essas atividades visam promover a inclusão social e emocional, melhorar a autoestima e a autoconfiança, além de proporcionar uma experiência de aprendizado adequada às necessidades e características individuais de cada aluno. Por meio de atividades lúdicas, os alunos podem desenvolver habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e enriquecedor para todos.