A Proposta de Vygotsky e Piaget

Fragmento de uma entrevista

Interação entrevistador – entrevistada/professora

E: entrevistador

P: professora

45. E: tá certo ... você segue as atividades e as seqüências das atividades contempladas no livro didático em suas aulas?

46. P: não rigorosamente ... porque alguns exercícios ... éh::: na forma de eu entender são repetitivos ... e alguns exercícios de pair work NÃO funcionam para o aluno brasileiro ... ele ele não tem assunto ele não desenvolve ele fica parado ... então fica parado é um momento em que a aula pára ... fica ah::: o professor fica ele quer interferir ... ele não pode interferir porque os exercício são dos alunos então já com essa experiência ... lendo preparando a aula eu já SEI ONDE vai haver essa parada ... então já trago um exercício de casa ... eu já procuro dar fornecer a eles um conteúdo para que eles desenvolvam ... porque eu preparo religiosamente a aula ... porque ainda sou do tempo ... em que fazia diário de classe para a primeira série ... ((a professora fala com um tom de riso)) todos os professores da minha época faziam diário de classe ... era registrado diariamente ... a partir da primeira série era semanário ... então nós planejávamos para a semana ... então É uma marca do professor da nossa época ... porque prática de ensino para nós era nós tínhamos que dar aula para uma classe ... e como eu fui sou formada pela PA nós tínhamos a GRANDE vantagem de podermos pegar vinte alunos das salas de aula e levarmos para a aula de prática ... e a professora dePOIS do plano de aula ela interferia ... e dizia olha aqui foi repetitiva aqui você ... então nós nós tiVEMOS essa BENÇÃO de termos a prática de ensino NA sala de aula MESMO com alunos ... era uma prática viva ... e eu acredito que professores da minha época nunca vão deixar de preparar aula ... porque isso era obrigatório quando nós começávamos a substituir no estado o diretor ele fazia ele passava revista no nosso diário de classe ... então nós já tínhamos fomos crescendo com essa visão de saber qual exercício que funciona qual exercício que não funciona ... também éramos assessoradas ... pelo programa que era fornecido pela secretaria de educação ... esse programa trazia até exercícios ... e exercícios já::: ... que havi::am né? proVADO que funcionavam e nós seguíamos esse PLANO de ensino ... que era para o ano todo ... primeira sé:: da primeira a quinta série ((a professora fala com um tom de riso)) porque ainda sou do tempo da quinta série ... e nós seguíamos ... o colégio seguia ... a diretora fazia ... ela ... passava o visto no nosso semanário no nosso diário e conferia com esses programas ... então na verdade a nossa geração cresceu muito disciplinada em matéria de programação ... e::: e eu costumo preparar os exercícios para os alunos eu SEMPRE preparo e eu calculo NO relógio tal o absurdo do meu planejamento ... eu calculo quanto tempo o aluno deve demorar entre o mínimo e o máximo para fazer aqueles exercícios ... e eu sempre preparo a mais ... porque as vezes ... al:: alguns não funcionam então eu sempre procuro ter um material ... éh::: para não deixar NUNCA um espaço que ultrapasse cinco minutos na sala de aula ... eu tenho sempre um material extra ... mas eu faço o cálculo até do TEMPO da execução do exercício ... e não sigo não ... porque esses livros ... como são europeus ou americanos eles conseguem uma disciplina que nós conseguimos na nossa sala de aula ... i essa coisa de um pair work atrás do outro fica EXTREMAMENTE boring ... extremamente e as vezes eles não tem o que falar e não tendo o que falar a aula pára ... e aí nós temos te a que ter o trabalho de retormar as a a aula e::: as vezes nós nem conseguimos retomar ... daí a aula fica DEsinteressante e nós perdemos completamente o domínio ... e:: MESmo com todo esse planejamento as vezes eu perco também ... ((a professora fala com um tom de riso)) não é que seja SEMPRE  que corra tudo bem ... mas o importante é que o professor venha preparado com alguma coisa ... lógico que ele tem que também ser flexível porque o próprio aluno também vai dirigindo a aula ... e para isso ele tem o professor tem que estar preparado ... porque QUANDO o aluno faz uma pergunta que esteja ligada mas NÃO esteja necessariamente dentro daquilo que nós planejamos ... nós não devemos fugir da pergunta ... e NEM deixar dizer não depois eu vou dar isso ... o que nós podemos dizer é o seguinte ... agora não interrompo porque eu estou numa seqüência ... mas imediatamente terminada ... a:: a:: seqüência que eu estava seguindo eu volto a pergunta do aluno ... procuro responder ... se não souber anoto e na aula seguinte eu procuro responder ... mas o aluno TEM prioridade ... porque a curiosidade do aluno leva OUTROS a fazerem perguntas ... então NENHUMA pergunta é absurda ... qualquer pergunta eu procuro responder ... e também NUNCA digo para o aluno como você está perguntando essa besteira? nenhuma pergunta é besteira em sala de aula ... o professor DEVE respeitar ... o que o aluno ainda não sabe ... então mesmo que esteja um pouco FORA do que está ... do que estava planejado ... o professor e e é a forma deu ver ... ele DEVE interromper ... e não faz mal que ele saia um pouco daquilo ... né? ... mas alguns exercícios do livro eu evito ... porque sei que já não vai funcionar ... para os nossos alunos não vão funcionar

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