A Psicologia da Educação

CLARETIANO

FERNANDA DE CARVALHO SOUZA (8056329)

Licenciatura em Pedagogia

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

SÍNTESE DA TEORIA DE PIAGET

SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - SP

2018

1. INTRODUÇÃO

Piaget nasceu na Suíça, ele era biólogo, psicólogo e epistemólogo. Foi um dos maiores pensadores do século XX e grande pesquisador da educação e da pedagogia.

Seus estudos foram fundamentados na construção do conhecimento, apresentando a teoria do desenvolvimento cognitivo.

Considerando esses conceitos esse trabalho tem por objetivo apresentar as teorias de Piaget e quais as influências dessas teorias na educação, teorias essas tão utilizadas por psicólogos e pedagogos.

Será possível entender o construtivismo, as implicações das teorias de Piaget no ambiente educacional e no processo de ensino e aprendizagem.

A partir da abordagem da assimilação e acomodação, ideias expostas por Piaget, poderemos entender o quanto são valiosos esses conceitos para a formação de um pedagogo.

1. DESENVOLVIMENTO

Para que possamos conhecer o “construtivismo” precisamos nos aprofundar nas teorias de Piaget, já que foi algo desenvolvido por ele.

A teoria da aprendizagem é o construtivismo, essa teoria nos permite entender a educação como um processo de construção do conhecimento.

O construtivismo tem como principais princípios:

- O aluno é o centro do processo de aprendizagem;

- O professor deve ser um facilitador e orientador no processo de aprendizagem e não apenas um transmissor de informação;

- O tempo de cada aluno deve ser respeitado no processo de aprendizagem;

- Os alunos devem ser motivados e incentivados pelos docentes na busca por novos conhecimentos;

- O aprendizado é um ciclo a ser construído, aos poucos se forma o conhecimento, sendo o ensino um processo dinâmico.

Esses princípios nos faz entender o que Piaget defende na chamada “teoria da epistemologia genética”, teoria que defende que cada um é responsável por seu próprio conhecimento e que a aprendizagem é um processo que se constrói, ou seja, a aprendizagem é como construir uma casa, na construção de uma casa você faz o alicerce, as paredes, telhado, acabamento, e você sempre poderá embelezar e melhorar sua casa em cima da base que a fez, assim também é o conhecimento, cabe ao indivíduo querer construí-lo, você aprende e em cima de cada conhecimento, você pode ir escolhendo e buscando aprender cada vez mais e ir se desenvolvendo, evoluindo cada vez mais, ou seja, você vai construindo o seu conhecimento.

Para Piaget diversos são os fatores que influenciam o processo de constituição do sujeito, ou seja, a construção do conhecimento desse indivíduo. Para ele os fatores hereditários, maturacionais e o ambiente físico e social em que se vive são importantes e influenciam a constituição do sujeito.

Levando em consideração os fatores que influenciam a constituição do sujeito, de que a aprendizagem é um processo de construção, fica claro para nós o entendimento da teoria piagetiana de que o indivíduo e seu pensamento se modifica, organiza e se adapta ao longo do tempo.

E toda essa organização dentro da teoria de Piaget denomina essas estruturas de combinar, recombinar e reordenar pensamentos como “esquemas”. Esquemas esses que vão se amadurecendo ao longo do desenvolvimento do indivíduo, o que afirma o entendimento de Piaget de que o desenvolvimento intelectual se comporta do mesmo modo que o desenvolvimento biológico.

Uma vez que o indivíduo utiliza dos esquemas para se organizar é também de extrema importância que ele se adapte e se ajuste ao meio e para isso apresenta-se a assimilação e a acomodação pela busca da equilibração.

Toda vez que o indivíduo recebe novas informações, ou seja, novo conhecimento, ele reorganiza seus pensamentos e precisa assimilar e acomodar novas informações. É a assimilação que vai permitir que o indivíduo compreenda e acrescente essa nova informação e esse novo conhecimento na vida dele, fazendo assim que processo de construção de conhecimento aconteça.

E após organizar e assimilar essas novas informações, esses novos conhecimentos, é preciso que o indivíduo acomode tudo isso, mudando os esquemas já existentes.

Mediante todos esses conceitos chegamos na equilibração, ou seja, é o indivíduo se a adaptando a partir da busca pelo equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, é a busca pela estabilidade do pensamento.

Voltando ao exemplo da casa, que eu mesma criei e utilizei, como forma para assimilar e acomodar esse meu novo conhecimento, podemos figurar e comparar. Segue abaixo:

[pic 1]

        Observando a figura acima que criei para entendimento de todo esse processo de construção de conhecimento, podemos dizer que o alicerce da casa é o estágio atual do conhecimento que o indivíduo se encontra, as paredes são os novos conhecimentos que o indivíduo adquire a todo momento, ou seja, é preciso adquirir novos conhecimentos o tempo todo e conhecimentos sólidos e robustos para que o processo de construção do conhecimento aconteça. Depois podemos comparara a laje da casa com a organização desses novos conhecimentos que o indivíduo fará, e então comparamos cada um dos telhados a assimilação e a acomodação que deve ocorrer após a organização do novo conhecimento, e chegamos então ao tão sonhado acabamento da casa que podemos comparar a equilibração que deverá ocorrer para alcançar a estabilidade.

Esse processo, essa busca pela equilibração conforme teorias aprendidas são sucessivas e frequentes, e é isso que conduzirá a forma de agir e pensar do indivíduo, isso caracteriza o desenvolvimento cognitivo, que é classificado em quatro estágios. São eles:

• Sensório-motor: De 0 a aproximadamente 18 ou 24 meses
• Pré-operatório: Aproximadamente de 2 a 6/7 anos
• Operatório-concreto: De cerca de 7 até aproximadamente 11/12 anos
• Formal: A partir de 11/12 anos até adulto

O estágio sensório-motor é a primeira fase de desenvolvimento da vida do indivíduo, nessa fase o indivíduo vive o momento presente, não tendo noção do futuro e do passado. Nessa fase a criança desenvolve símbolos mentais e utiliza palavras, ele entende-se como o centro do mundo pois tudo ele relaciona a si próprio.