A Psicologia da Educação

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Música (Licenciatura)

PORTFÓLIO 1

Psicologia da Educação

2020

	POSSIBILIDADES	LIMITAÇÕES
BEHAVIORISMO/ NEOBEHAVIORISMO	Através do princípio de reflexo condicionado, o aluno pode reagir de maneira involuntária, ou seja, com respostas automáticas; Focar no comportamento do aluno, moldando através do reforço positivo ou negativo, ou seja, recompensa ou punição; Instrução programada; O princípio da auto eficácia, que envolve a motivação, persistência e autoestima do aluno (brandura) provendo controle e equilíbrio emocional para o aluno levando em consideração o aspecto social.	O aluno não é sujeito ativo, ou seja, é passivo se tornando apenas um deposito de conteúdo; O professor é o centro do saber e aluno um caderno em branco; Generalizou o estudo do comportamento animal com o comportamento infantil; Aponta par um metodo tecnicista usando a memorização de conceitos e modelagem comportamental.
PSICANÁLISE	O vínculo afetivo entre o aluno e o professor, levando o comportamento humano além da consciência; O professor cria através do conceito de transferência uma sensação de segurança e confiança para o aluno; No conceito da contratransferência o professor além de transferir o conteúdo, serve como um guia; O professor motiva e impulsiona o aluno no desejo de aprender.	O homem movido por forças pulsionais responde por atitudes lógicas e conscientes, ou seja, atitudes irracionais respondendo pela razão. Aspectos inconsciente em detrimento da consciência ativa.
HUMANISMO	O aluno passa a ser visto como humano; Passa a levar em conta os sentimentos, desejos, necessidades e pensamentos do aluno; A aprendizagem deve estar centrada no aluno; O professor deve criar um ambiente que estimule o aluno a manter-se motivado a aprender, ou seja, o professor é um provedor de ambientes inspiradores; O professor deve aceitar o aluno do jeito que ele é em seu aspecto social e cultural; O professor deve ter uma postura simpática e cordial, sabendo se posicionar quando ao não lhe agradar; O professor torna-se um facilitador na aprendizagem do aluno.	O aluno acha-se mais sábio por criticar livremente, entretanto critica sem conhecer os fundamentos e princípios fundamentais do contexto, se tornando um ignorante crítico, ou seja critica, mas não tem profundidade no assunto; O professor como um agente passivo em sala de aula, muitas vezes, torna-se refém de práticas violentas no contexto escolar, pois muitos alunos perderam a conexão e a valorização do mesmo
GESTALT	Reconhecer a percepção do aluno, além dos elementos sensoriais; O aluo é o sujeito ativo da aprendizagem; Foca na percepção do aluno em um todo; O método insight, não se dar por memorização, repetição, ensaio ou por erro como no behaviorismo, mas por uma ideia repentina; Busca-se um equilíbrio para a solução de problema em um todo.	Tendo como objeto de estudo a percepção no processo de aprendizado, a ilusão de óptica afeta diretamente o estímulo comportamental do aluno, ou seja, o meio ou ambiente tem influência no processo de ensino, pois o aluno só irá perceber o que for propositalmente imposto através do meio ou ambiente de ilusão óptica; Os próprios gestaltistas admitiram que a percepção é influenciada pela experiência cotidiana prévia, o que faz surgir um problema, se houver distração prévia, poderá ocorrer um mal desempenho no processo de aprendizagem.

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