A Psicologia da Educação

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Psicologia da Educação

Fabiana Ap. Amaro Cavalheiro  RA: 6908412262

Fátima Patrícia Barros da Silva  RA: 6944440716

Jéssica F. Kimura                        RA: 6747338620

Josiane Galone Martins               RA: 7138270949

Valéria Dos Reis Ribas               RA: 6954494127

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Educação ”, -2º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Ma. Joecimara Miquelino.

RIBEIRÃO PRETO

13/09//2013

Sigmund Freud e suas contribuições para a Educação.

       

    Sigmund Freud nasceu no ano de 1856 em Freiberg, na Morávi e é considerado o fundador da psicologia na passagem do século XIX para o século XX. Estudou medicina na Universidade de Viena e se especializou em psiquiatria.

Seus estudos foram os pioneiros acerca do inconsciente humano seus sonhos, a interioridade do homem como problemas científicos, os esquecimentos suas motivações, surgindo assim á teoria da psicanálise.

O método psicanalítico de Sigmund Freud consistia em estabelecer relações entre tudo àquilo que o paciente lhe mostrava, desde conversas, comentários feitos por ele, até os mais diversos sinais dado do inconsciente.

Freud em seus estudos verificou que existe uma sexualidade infantil e nesse processo de desenvolvimento psicossexual  o corpo é erotizado em diversas parte do corpo desde os primeiros anos de vida e que levou Freud a postular as fases do desenvolvimento sexual: fase oral ( a zona de erotização é a boca), a fase anal ( a zona de erotização e a boca), a fase fálica ( a zona de erotização é o órgão sexual), e por ultimo e a fase genital onde a o objetivo de erotização não esta mais no próprio individuo e sim no objetivo externo ao individuo _ o outro.

    Entre 1920 e 1923 Freud remodela a teoria do aparelho psíquico e introduz os conceitos de id, ago e superego.

O id constitui o reservatório da energia psíquica e é onde desejos e instintos, sensibilidade sensitiva que nós temos que faz parte inconsciente de nossa mente.

 O ego é o sistema que estabelece o equilíbrio entre as exigências do id e as exigências da realidade e as ordens do superego.

  O superego origina-se com o complexo de Édipo, a partir da internalização das proibições, dos limites e da autoridade. A moral, os ideais são funções do superego. O conteúdo, do superego  refere-se a exigências sociais e culturais.

Jean Piaget e a sua contribuição para a Educação.

Piaget nasceu em 1896 em Neuchâtel na Suiça.

O cientista suíço revolucionou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas não pensam como os adultos.

Desenvolveu a epistemologia genética – uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro  estágio, desde o nascimento até o inicio da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.

Os períodos do desenvolvimento humano de acordo co o aparecimento de novas qualidade do pensamento, o que por sua vez interfere no desenvolvimento global.

•  1° período: sensório-motor (0 a 2 anos);
• 2° período: pré- operatório (2 a7 anos);
• 3° período: operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);
• 4° período: operações formais (11 ou 12 anos em diante);

      Segundo Piaget, cada período é caracterizado por aquilo que o individuo consegue fazer melhor nessas faixas etárias. Todos passaram  por estas fases ou períodos, nessa sequencia, porem o inicio e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do individuo e de fatores educacionais,  sociais.  Portanto, assim essa divisão em faixas etárias é uma referencia e não norma rígida.

1° Período: Sensório-Motor  (0 a 2 anos):

• Do nascimento aos dois anos de idade;
• A inteligência inicia com os reflexos;
• Construção de ações sensório-motoras: segura objetos, morder, jogar, sentar-se, explorar o ambiente etc.
• Entre o primeiro e segundo ano de vida aparecimento da função simbólica: capacidade  de representar o mundo internamente e o surgimento da fala.

2°Período: Pré- Operário (2 a 7 anos):

• Aos dois anos: vocabulário de 270 palavras; aos três anos cerca de 1000palavras;
• Pensamento egocêntrico  toma como base a sua própria experiência para explicar o fato da realidade;
• Incapacidade de se colocar no ponto de vista do outro;
• Brinca de faz de conta;

3º Período: Operações Concretas (7 a 11 ou 12 anos);

• Inicio das operações mentais e lógicas;
• Raciocínio dedutivo: de um principio geral se entende um fato particular;

• Pensamento lógico com base em situações visíveis;
• Tem pensamento reversível: retorna ao ponto inicial de um raciocínio;
• Tem noção de conservação de quantidade, massa e volume.

4° Período: Operações Formais ( 11  ou 12 anos em diante):

• Passagem do pensamento concreto pra o pensamento formal, abstrato;
• Capacidade de abstrair e generalizar teorias sobre o mundo.

Henri Wallon e suas contribuições para a Educação.

   

Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris, França, em 1879. Graduou-se em medicina e psicologia. Fez também filosofia. Atuou como medico na Primeira e Segunda Guerra Mundial, ajudando a cuidar de pessoas com distúrbios psiquiátricos.

  Para Wallon a escola é um meio fundamental para o desenvolvimento pessoal,que deve proporcionar uma formação integrada ( cognitiva, afetiva e social). Fundamentou  suas idéias em elementos básicos que se comunicariam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação pessoal.