A Psicologia da educação

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Acadêmico: Viviane Medeiros da Silva	R.A. 22148913-5
Curso: Ciências biológicas
Disciplina: Psicologia da educação
Valor: 3,00	Data: 16/09/2022

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No Material da disciplina, do ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!

ENUNCIADO:

        Considerando o desenvolvimento histórico das relações que podem ser desenvolvidas entre professor e aluno e o contexto atual dos processos educacionais, em que muitas crianças estão frequentando a educação infantil pela primeira vez devido aos protocolos de saúde estabelecidos em período de Pandemia, toma corpo a discussão sobre a necessidade de mudança da observação acerca do processo de desenvolvimento. Daí, temos com a psicologia da educação a compreensão de estágios de desenvolvimento, etapas escolares e responsabilidade de promover um ensino de qualidade, bem como avaliações adequadas. Temas que passam a ocupar rodas de formação e cursos de forma crescente, também, a agenda dos profissionais da educação.

Assim, como é possível reconhecer no ano de 2022 muitas intervenções e capacitações para profissionais da educação acerca das consequências do isolamento social e dos ensino remoto emergencial para crianças da educação infantil dos seus 12 meses de vida aos 5 anos de idade, sobre seu desenvolvimento e a sua aprendizagem, em decorrência do isolamento social, pouco estímulo de desenvolvimento motor e social, e a revisão de conteúdos que estimulam novas habilidades cognitivas como hora da leitura.

A partir da leitura das unidades 01 e 05 do seu material de estudo, considere a seguinte situação: você é professor(a) no ano de 2028 de um 6º ano do ensino fundamental II, e seu aluno(a) apresenta dificuldades em compreender o conteúdo sobre o Reino Animal. Esse aprendiz apresenta dificuldades em copiar o conteúdo, compreender o conceito de divisão em grupos, classificar os animais, e interpretar gráficos e informações escritas.

Assim, sua tarefa será redigir um texto expositivo-argumentativo, em até duas laudas, que apresente como você poderá fazer a avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem desse aluno(a) sabendo que o mesmo tinha 3 anos de idade quando foi iniciado o protocolo de ensino remoto emergencial, e retornou a escola com 5 anos de idade para finalizar a educação infantil no modelo presencial no ano de 2022.

Pontos para conter em seu texto:

1) Como o ensino remoto impactou no processo de aprendizagem desse aluno(a)?

2) Como você, enquanto profissional da educação, identifica nesse aluno(a) o seu processo de desenvolvimento e a aquisição de habilidades referentes à interpretação, análise, pensamento concreto e abstrato?

3) Como você professor(a) poderá readequar sua prática docente a fim de esclarecer o conteúdo a esse aluno que apresenta esse tipo de dificuldade?

RESPOSTA ESPERADA

A primeira etapa da educação básica tem a finalidade desenvolver integralmente a criança de 0 a 5 anos, em seu aspecto psicológico, físico, intelectual e social, em conjunto com a ação da família e da comunidade A pratica pedagógica intermediaria, baseada em questões e experiências críticas, é uma busca permanente na educação infantil esse caminho inclui atividades de planejamento, mediação, aprendizagem e desenvolvimentos que estão intimamente ligados a avaliação. Todos esses processos exigem estudos e aprofundamento no contexto da educação antes, durante e após a pandemia. Em virtude da pandemia, as aulas foram suspensas não só na educação infantil mas em todos os níveis de ensino. Na ocasião em 2020, vivemos momentos de luto e dor mas também de inúmeras possibilidades de aprendizados tanto na educação quanto na vida. No âmbito da educação infantil, diante desse cenário se faz importante lembrar que 2020, iniciou-se o processo de acolhimento da criança, estávamos na pratica vivenciando momentos de encantamentos, descobertas e desafios. De repente tudo parou, e houve uma interrupção sem qualquer planejamento pois não tínhamos como prever o que iria acontecer. A escola fechou! Para a criança foi como se ela tivesse deixado de “existir”. A única opção para que houvesse uma continuidade do ano letivo foi o ensino remoto, e essa era a única opção. Exceto no que diz respeito a educação infantil, pois a educação a distância nesse caso é impraticável. Durante esse importante período do desenvolvimento humano, o espaço e diferentes materiais e objetos inspiram muitas descobertas que ajudam as crianças a explorar e exercitar como são, existe e pensam sobre o mundo. Muitas soluções criativas foram inventadas para que o ensino a distância não prejudicasse muito a formação dos alunos. No entanto a falta de contato físico, limitaram a troca de experiência que sustentam a vida escolar. A perda foi ainda pior para as crianças. Além de depender mais dos adultos para as atividades remotas, as crianças pequenas foram privadas de motivação para muitas das atividades do dia -a dia. Na infância, muitas lições são frutos de brincadeira. Podem ser aprendido não apenas com os professores e em sala de aula, mas também por interação com os colegas em diferentes momentos e lugares. Dançar, cantar, brincar ao ar livre, observar as plantas, alimentar os animais etc., tudo isso são aprendizagens latentes que derivam significado de um olhar docente atento. É possível que essa criança chegue ao ensino fundamental com muitas dificuldades de aprendizagem. Cabe ao professor identificar, através de atitudes, dificuldades apresentadas queixas, falta motivacional e até mesmo o baixo rendimento escolar. Uma vez identificado tais problemas a solução pode estar no acolhimento que foi perdido nos anos iniciais, na interatividade e no modo como a atividade vai ser proposta, nessas hora é preciso usar a criatividade e inovar a forma de ensino. A criança pode ser motivada com aulas de campo, expositivas. Atividades feitas em grupos ao invés de individual, brincadeiras e confecções de trabalho. Tudo isso pode reverter o quadro de falta de interesse e de baixo rendimento do aluno. Para um aluno que apresenta por exemplo dificuldade de copiar o conteúdo, a aplicação de uma cópia já impressa e uma explicação da divisão do reino animal por exemplo em formato de um jogo ou até mesmo peça teatral pode levar a compreensão fácil do assunto. Um vezes que existe pessoas que assimilam informações mais rápidas se elas forem representadas de forma lúdica, de um jeito que os façam enxergar como aquilo acontece. Por fim, abusar da criatividade para reverter as perdas causadas pelo distanciamento social e o impacto causados na educação se faz necessário. Precisamos como bons educadores explorar também a criatividade muitas das vezes reprimida por aulas tradicionais onde somente o professor fala e não abre espaço para a interação e exposição de ideias dos alunos. Em um mundo pós pandêmico isso é de extrema importância.

REFERÊNCIAS