A Teoria e Prática da Supervisão Escolar

TEORIA E PRÁTICA DE SUPERVISÃO ESCOLAR

BELO HORIZONTE

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SUMÁRIO

SUPERVISIONAR – COMENTÁRIOS INICIAIS ......................................................... 3 O QUE É ATUAR COMO SUPERVISOR ESCOLAR? ................................................ 4 O SUPERVISOR ESCOLAR E A SUA ORGANIZAÇÃO NA INSTITUIÇÃO ............... 7 OBJETIVO + ADEQUAÇÃO = FUTURA REALIZAÇÃO ........................................... 10 A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ........................................................................ 12 O PAPEL DA SUPERVISÃO ..................................................................................... 15 A AUTORIDADE ....................................................................................................... 16 MEIOS E TÉCNICAS DE SUPERVISÃO NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR ............... 17 Mas o que é MEIO e o que é TÉCNICA? .................................................................. 18 Painel ........................................................................................................................ 21 Técnicas ou meios para o sistema escolar ............................................................... 21 Exemplo de Editorial – Sobre Comunicação ............................................................. 26 O QUE O SUPERVISOR FAZ NO PROCESSO DE SELEÇÃO? ............................. 29 O SUPERVISOR E O TREINAMENTO DOCENTE .................................................. 32 VISÃO E AÇÃO ......................................................................................................... 36 ANÁLISE DO PLANEJAMENTO SISTEMÁTICO ...................................................... 36 O PLANEJAMENTO DO SUPERVISOR ................................................................... 40 O Supervisor e a Avaliação ....................................................................................... 45 MAS O QUE É ÉTICA? ............................................................................................. 49 REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 53

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INTRODUÇÃO

Quando se trata de supervisionar, considera-se uma ação necessária em um ambiente em que a gestão deve ser sequencial. Se tomarmos como significação básica a história da palavra supervisionar, vem do Inglês “supervision” e em português tem similaridade com a palavra “vedor”, facilmente relacionada ao significado daquele que vê (Antônio Geraldo da Cunha, 1997, p. 815). Supervisionar levando-se em consideração o conteúdo histórico da própria palavra pode ser, portanto, uma ação recente nas tendências educacionais dos anos 60 para cá. Para Houaiss (2000, p. 803), supervisionar é o mesmo que supervisar, ou seja, possuir uma visão superior. Supervisionar ou supervisar são palavras sinônimas. Quando utilizados o verbo supervisionar, atendemos a herança da língua inglesa, supervision. Quando utilizado o verbo supervisar atendemos ao outro tronco de linguagem. Avançando mais no campo semântico, como ponto de partida para iniciar o entendimento da função do supervisor, supervisionar é olhar à frente, olhar superior. Digamos, então, que o supervisor, aquele que supervisa, é o profissional que em um determinado contexto tem a função de não olhar ACIMA dos demais profissionais que compõem a sua gestão, mas sim, olhar COM esses profissionais. Quando o supervisor propõe-se a olhar COM esses profissionais ele está aceitando que a sua função é um recorte de vários olhares junto com o SEU PRÓPRO OLHAR? Como deve o supervisor atuar na gestão pedagógica?. Para alguns, supervisionar ou supervisar é mandar, dar ordem, autorizar e desautorizar. Para outros é dinamizar. Para outros ainda é reproduzir uma verdade que não é a sua, mas a do outro. O que é supervisionar em ambiente escolar?

SUPERVISIONAR – COMENTÁRIOS INICIAIS

Não importa onde você esteja. Por onde passa, sempre há olhares que o observam. Na unidade escolar, o diretor observa o coordenador, além dos professores e colegas de trabalho. Os alunos, então, nem se fala... O importante não é QUEM direciona o olhar a você somente, mas o quanto SIGNIFICA esse olhar. A regra social patente é acharmos que o olhar dirigido a nós mesmos é um olhar de crítico, de algo que estamos fazendo incorretamente. A sociedade ainda não concebeu que o ERRO e o ACERTO não são mais

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considerados polos que se anulam. Se algo está errado, alguma coisa não está certa e vice-versa. Há o erro e o acerto, jamais o meio-termo conciliável. A tendência, portanto, é pensarmos que o nosso olhar pode ser direcionado de forma certa e o olhar do outro direcionado a nós sempre é de censura. Ao supervisor não cabe emitir julgamento de certo e errado. Ele é a fronteira dos olhares. Ele está entre o professor, os pais, o diretor, os alunos. Do mesmo modo que o supervisor é peça fundamental na organização didáticopedagógica da escola, o professor deve pensar com alteridade em relação a essa função. Ele caminha em direção às vezes do supervisor do