ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO

PROFESSORA: DALVA GODOY

FASE: 5ª FASE

ACADÊMICA: BRUNA MARQUES DO NASCIMENTO

2ª JORNADA INTERNACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO

4ª JORNADA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO

12ª JORNADA DE ALFABETIZAÇÃO

        A Jornada da Alfabetização aconteceu nos dias 22 e 23 de agosto de 2016 na Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC. No dia 23, terça-feira, participei do Simpósio denominado: “Habilidades metalinguísticas e de decodificação, vocabulário e prosódia: relações com a aprendizagem da leitura e da escrita”, coordenado por Dalva Godoy (Udesc) e Lucilene Lisboa de Liz (Udesc). Foram apresentados cinco trabalhos, quatro deles da Universidade Federal do Rio de Janeiro e um da Universidade do Estado de Santa Catarina.

         O primeiro trabalho, “Os correlatos cognitivos da nomeação automatizada rápida em escolares do 3º ano do ensino fundamental” foi apresentado por Deborah Ambre de Freitas e Giuliana Ramires, ambas da Universidade Federal do Rio de Janeiro.  Foi analisado a Nomeação Automatizada Rápida (RAN) e seus correspondentes cognitivos em alunos do 3º ano do ensino fundamental. Com a pesquisa concluíram que ao estimular tanto a agilidade verbal, quanto a agilidade de processamento, pode-se impactar a RAN, possibilitando assim, o aumento da fluência com que a leitura é alcançada.

        O segundo trabalho apresentado foi “Dificuldades gerais em leitura: um estudo com crianças participantes das oficinas de leitura e escrita”, apresentado por Raquel Carlos Magno Andrade e Aline Barreto Candia, as duas também da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

        O terceiro trabalho apresentado neste simpósio foi “Leitura e escrita de palavras por crianças disléxicas participantes das oficinas de leitura e escrita” apresentado por Stéfani Parraga Abbate e Joyce Moreira Diniz, ambas também da Universidade Federal do Rio de Janeiro. O referido trabalho tratava sobre a dislexia, estando esta associada a alterações neurobiológicas que resultam em prejuízos nas habilidades linguísticas, dificultando o reconhecimento preciso ou fluente de palavras, onde acontecem também problemas de decodificação e dificuldades na ortografia.         

O quarto trabalho apresentado por Stella Amaral Varizo da Universidade Federal do Rio de Janeiro, “Relação entre acesso lexical e a velocidade de leitura nos escolares com queixas de aprendizagem”, nos trouxe que a dificuldade na decodificação causa impacto na vida do escolar, trazendo prejuízos para o desempenho acadêmico. Ela mostrou em seu trabalho o objetivo de explorar a relação entre a velocidade de leitura e o acesso lexical em escolares com diferentes diagnósticos.

O quinto e último trabalho foi apresentado por Natália Fortunado da Universidade do Estado de Santa Catarina, “Uma década com instrumentos de avaliação da consciência fonológica”. A pesquisa apresentada buscou saber quantos e de que tipo foram os instrumentos de avaliação da consciência fonológica utilizados por pesquisadores e a que área estes pertenciam. Conclui ao fim o decisivo apoio da consciência fonológica para a aprendizagem alfabética mesmo que em número restringido. Ao fim da apresentação foi indicado um livro em que muito me interessou e que acredito ser muito enriquecedor para uma prática pedagógica, chamado “Consciência Fonológica em crianças pequenas”, de ADAMS, M.J.