ANÁLISE DE TAREFAS MATEMÁTICAS EM UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA

FORMAÇÃO PNAIC

ANÁLISE DE TAREFAS MATEMÁTICAS EM UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Márcia Cristina de Costa Trindade. Cristina Cirino de Jesus

O texto tem como base uma proposta de formação continuada com um grupo de 14 professoras que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola da rede municipal de ensino do Paraná, tendo como objetivo, analisar a importância das tarefas matemáticas, considerando que o processo de ensino se compõe por vários elementos que influenciam na aprendizagem dos alunos.

Alguns países procuram investir na busca de promover a educação matemática, dentre eles, os Estados Unidos, que desenvolveu o projeto QUASAR, com o objetivo de melhorar o ensino de matemática, para os alunos das comunidades desfavorecidas, com ênfase no pensamento, raciocínio, resolução de problemas e comunicação de ideias matemáticas.Porém, no Brasil, esses estudos ainda são muito recentes, apesar da sua relevância na aprendizagem do aluno.

As tarefas matemáticas devem ser selecionadas e elaboradas pelos professores, de maneira criteriosa, pois, além de serem instrumentos para articular conteúdos, visando atingir objetivos de ensino, elas têm um grande impacto nas oportunidades de aprendizagem do aluno, e também na sua percepção acerca do que é a Matemática, além de favorecer, a reflexão do professor a respeito das tarefas que propõe aos alunos, atentando-se aos processos de ensino e de aprendizagem e avaliando o impacto que suas decisões têm sobre esses processos.

Pesquisas mostram como a análise de tarefas em uma proposta de formação continuada auxilia o professor a rever sua prática pedagógica, refletindo a respeito da importância das tarefas e sua classificação de acordo com as demandas cognitivas.

A IMPORTÂNCIA DAS TAREFAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA E OS NÍVEIS DE DEMANDA COGNITIVA

As tarefas não podem ser vistas apenas como listas de exercícios, considerando que elas têm papel fundamental nos processos de ensino e aprendizagem,pois influenciam os alunos,orientando sua atenção e especificando sua maneira de processar informações, de modo que o professor deve ter clareza de que e as tarefas selecionadas, não estão limitadas aos conteúdos mobilizados, elas envolvem processos cognitivos relativos à compreensão, ao estabelecimento de estratégias e procedimentos, e à validação. Portanto, cabe ao professor analisar, adaptar e potencializar as tarefas que levará para a sala de aula, buscando recursos e conhecimento para trabalhar com novas ferramentas, quando necessário.