AS LINGUAGENS COMPONENTE CURRICULAR

Planejamento 1º ano

ÁREA: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos de aprendizagem:

• Utilizar o desenho como forma de registro de ideias;
• Desenvolver capacidades de decodificação (vogais, consoantes, sílabas, palavras);
• Identicar o alfabeto e os diferentes tipos de letras (caixa alta, caixa baixa e cursiva);
• Fazer distinção entre maiúsculas e minúsculas;
• Dominar a relação entre grafemas e fonemas;
• Escrever nome, sobrenome e dados pessoais;
• Ler textos não verbais em diferentes suportes;
• Compreender textos lidos por outra pessoa de diferentes gêneros e com diferentes propósitos;
• Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos ampliando o vocabulário;
• Ler palavras com sílabas simples e complexas;
• Dramatizar histórias, situações, etc.;
• Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor;
• Reconhecer finalidades dos textos lidos pelo professor;
• Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Estabelecer relações lógicas entre partes do texto de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Aprender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos;
• Grafar palavras com correspondências regulares diretas (P, B, T, D, F, V, E M ou N em início de sílaba);
• Reconhecer unidades fonoaudiológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.;
• Grafar palavras com correspondência regulares contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro;
• Produzir palavras e frases a partir de uma situação dada (de maneira convencional e não convencional) de maneira espontânea;
• Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
• Produzir palavras de maneira convencional e com autonomia;
• Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa;
• Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba;
• Participar de integrações cotidianas orais em sala de aula;
• Questionar, sugerir, argumentar e respeitar os turnos da fala;
• Responder às questões propostas pelo professor;
• Expor opiniões em debates com os colegas e com o professor;
• Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas;
• Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestas por colegas, professores e funcionários da escola, por pessoas da comunidade extraescolar;
• Usar a língua falada em diversas situações escolares;
• Empregar a variedade linguística adequada;
• Planejar a fala em situações formais;
• Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão;
• Relacionar fala e escrita tendo em vista apropriação do sistema de escrita;
• Valorizar os textos de tradição oral;
• Reconhecer os textos de tradição oral como manifestações culturais;
• Identificar os constituintes básicos da estrutura de narrativa ficcional lida ou ouvida: personagens, tempo e espaço;
• Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações;
• Fazer relacionações com sensações e associações;
• Construir, pela observação da sequência de imagens, o sentido de uma narrativa visual (livros de imagem, histórias em quadrinhos);
• Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, e tendo ou não o professor como escriba, textos literários lidos pelo professor;
• Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com entonação e emotividade;
• Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário;
• Reconhecer a dimensão lúdica e de encantamento dos textos literários;
• Ouvir, com atenção e interesse, a leitura de textos literários de gêneros e autores variados, feita pelo professor;
• Conversar com os colegas sobre o texto ouvido.

1º TRIMESTRE – GÊNEROS TEXTUAIS		2º TRIMESTRE – GÊNEROS TEXTUAIS		3º TRIMESTRE – GÊNEROS TEXTUAIS
EIXOS	GÊNEROS		EIXOS	GÊNEROS		EIXOS	GÊNEROS
Leitura	Listas Quadrinhas Cantigas Adivinhas		Leitura	Histórias Infantis Parlendas Placas indicativas Rótulos		Leitura	Conto de fadas Trava-língua Causos
Escrita	Listas Quadrinhas Cantigas		Escrita	Listas Cantigas		Escrita	Causos Trava-língua
Oralidade	Listas Quadrinhas Cantigas Adivinhas		Oralidade	Histórias Infantis Parlendas Placas indicativas Rótulos		Oralidade	Conto de fadas Trava-língua Causos

1º TRIMESTRE

EIXOS	CONTEÚDOS
Leitura / escrita Produções de textos	Desenho (como forma de registro de ideias, como forma de comunicação – recados – e como forma de socialização); História da escrita;  Letras do alfabeto; Nome, sobrenome e dados pessoais; Ordem alfabética.
Oralidade	Dramatização; Fluência e objetividade na fala; Emprego da variedade linguística adequada; Diversidade das formas de expressão oral;
Análise linguística / semiótica	Segmentação de palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar palavras;  A escrita enquanto representação da fala; Função social da escrita;

2º TRIMESTRE

EIXOS	CONTEÚDOS
Leitura / escrita Produções de textos	Tipos de letras (caixa alta, cursiva, script); Segmentação de palavras e frases; Leitura e escrita de palavras, frases e textos; Rimas e aliterações; Fonemas e grafemas;
Oralidade	Clareza e consistência na argumentação; Sequência lógica de ideias; Utilização da língua padrão;
Análise linguística / semiótica	Letras maiúsculas e minúsculas; Emprego de palavras com sílabas canônicas (simples = consoante + vogal); Emprego adequado das letras com correspondência biunívoca (sonora única) ex.: P, B, T, D, F, V, M, N, C, G

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