Alfabetização e letramento

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Especialização em Práticas de Alfabetização e Letramento
Cursista	Adriane Jaime da Silveira
Disciplina	Psicogenética
Professor da Disciplina	Tatiana Cury Pollo
Tutora a distância	Aline Moraes Lopes
Tutora presencial
Pólo	São João Del Rei
Data	14/06/2017

Tarefa 01

O desenvolvimento da escrita nas diferentes visões

        O desenvolvimento da escrita de crianças em fase pré-escolar tem sido influenciada por diversas tendências, pesquisas e estudos, entre estas estão “o paradigma construtivista e o paradigma fonológico”. O primeiro é mais difundido no meio educacional, enquanto o segundo demonstra ser mais eficaz.

        O paradigma do construtivismo defendido por Emília Ferreiro, propõe que o desenvolvimento da escrita passa por diferentes estágios que são influenciados pela capacidade lógica da criança, estes estágios são: o pré-silábico, a criança ainda não entendeu que a escrita representa o som da fala, registrando através de grafitismo, ou escreve usando o princípio da quantidade mínima, em que a criança pensa que tem um número mínimo de letras para representar uma palavra, e o princípio de variações qualitativas, em que a escrita representa parte do som, ou seja a escrita com valor sonoro, em que uma letra representa o som de uma sílaba, já o estágio  alfabético, a criança compreende que a letra é a representação da fala ou som, aproximando-se da escrita convencional.

        O paradigma fonológico defendido por Ehri e Wilce (1985), tem como base para desenvolver a leitura e a escrita, “compreender que as letras representam sons na pronúncia das palavras”. Este paradigma tem influenciado pesquisas “sobre o desenvolvimento das correspondências letra-som e da consciência fonológica e o desenvolvimento da escrita”. Este paradigma é composto por quatro fases, sendo elas: a pré-alfabética é quando a criança ainda não conhece o nome da letra e o som que ela representa, usando assim letras aleatórias. A semi-alfabética a criança já aprendeu o nome das letra, o som que elas representam e começam escrever grafando estas letras no começo ou no final da pronúncia das palavras. A alfabética completa a criança representa todos os sons da pronúncia das palavras. Na fase alfabética consolidada a criança reconhece que uma sílaba é composta por fonemas menores, letras, consoantes e vogais.

        Pode-se concluir que apesar do método de Emília Ferreiro, paradigma do construtivismo ser mais difundindo no âmbito educacional e influenciar muitas pesquisas e prática pedagógica, o paradigma fonológico tem se apresentado mais eficaz, proporcionando melhores resultados no desenvolvimento da leitura e escrita das crianças na pré-escola e nos anos iniciais.  

Referência

C. Cardoso-Martins & M. F. Corrêa. Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Minas Gerais, Av. Antônio Carlos, 6627, Pampulha, Belo Horizonte, MG, Brasil