Alfabetizaçao e Letramento
Por: Clara Gomes • 29/3/2019 • Artigo • 619 Palavras (3 Páginas) • 167 Visualizações
A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se à pesquisa do pensamento infantil sobre leitura e escrita. Descobriram o processo pelo qual as crianças constroem seu próprio sistema de escrita e leitura. Esse processo é universal, independentemente do método de alfabetização utilizado. Realização de pesquisas apresentando cartões para a crianças e pedindo que digam se todos os cartões “servem para ler” ou “não servem” para ler. CONCLUSÃO: a presença de letras por si só não é condição suficiente para que algo possa ser lido.
CARACTERÍSTICAS DA A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se à pesquisa do pensamento infantil sobre leitura e escrita. Descobriram o processo pelo qual as crianças constroem seu próprio sistema de escrita e leitura. Esse processo é universal, independentemente do método de alfabetização utilizado. Realização de pesquisas apresentando cartões para a crianças e pedindo que digam se todos os cartões “servem para ler” ou “não servem” para ler. CONCLUSÃO: a presença de letras por si só não é condição suficiente para que algo possa ser lido.
CARACTERÍSTICAS DA ESCR333A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se à pesquisa do pensamento infantil sobre leitura e escrita. Descobriram o processo pelo qual as crianças constroem seu próprio sistema de escrita e leitura. Esse processo é universal, independentemente do método de alfabetização utilizado. Realização de pesquisas apresentando cartões para a crianças e pedindo que digam se todos os cartões “servem para ler” ou “não servem” para ler. CONCLUSÃO: a presença de letras por si só não é condição suficiente para que algo possa ser lido.
CARACTERÍSTICAS DA ESCR33A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se à pesquisa do pensamento infantil sobre leitura e escrita. Descobriram o processo pelo qual as crianças constroem seu próprio sistema de escrita e leitura. Esse processo é universal, independentemente do método de alfabetização utilizado. Realização de pesquisas apresentando cartões para a crianças e pedindo que digam se todos os cartões “servem para ler” ou “não servem” para ler. CONCLUSÃO: a presença de letras por si só não é condição suficiente para que algo possa ser lido.
CARACTERÍSTICAS DA ESCR33A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se à pesquisa do pensamento infantil sobre leitura e escrita. Descobriram o processo pelo qual as crianças constroem seu próprio sistema de escrita e leitura. Esse processo é universal, independentemente do método de alfabetização utilizado. Realização de pesquisas apresentando cartões para a crianças e pedindo que digam se todos os cartões “servem para ler” ou “não servem” para ler. CONCLUSÃO: a presença de letras por si só não é condição suficiente para que algo possa ser lido.
CARACTERÍSTICAS DA ESCR3A criança não se depara com a escrita no primeiro dia de escola; Emília Ferreiro e Ana Teberosky dedicaram-se
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