Aperfeiçoamento Alfabetização e Letramento

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Sumário

Resumo.......................................................................................................................02

Introdução...................................................................................................................03

Alfabetização..............................................................................................................03

Letramento..................................................................................................................05

Uma aliança entre Alfabetização e Letramento.......................................................06

Práticas Pedagógicas que conciliam alfabetização e letramento.........................08

Considerações Finais................................................................................................08

Referências.................................................................................................................10

        

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OLIVEIRA, Marcos de 

Alfabetização e Letramento

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA PRÁTICA DE QUALIDADE

 Resumo

Hoje, no Brasil, deparamo-nos com uma problemática crucial quando se trata da falta de habilidade na alfabetização, já que é evidente que muitas pessoas com formação escolar são consideradas analfabetas funcionais, ou seja, não conseguem compreender o que leem. Portanto, é essencial que os professores, com base na realidade das escolas, compreendam o significado tanto da alfabetização quanto do letramento para aprimorar sua prática pedagógica, buscando uma alfabetização com significado.

Assim, este texto surge de uma pesquisa bibliográfica sobre alfabetização, com o objetivo de explorar os significados do processo de alfabetização e do processo de letramento, destacando a importância de integrar ambos, além de promover uma reflexão sobre a relação entre teoria e prática educacional nesse processo. Os resultados da pesquisa indicam que a especificidade da alfabetização é o ensino do código alfabético e ortográfico, enquanto a especificidade do letramento é a utilização social desse código. Apesar de serem processos distintos, é fundamental conciliá-los para garantir a qualidade das atividades nas salas de aula de alfabetização, de forma que os alunos consigam compreender o mundo ao seu redor e perceber que a alfabetização é essencial para se expressar de maneira mais eficaz e interagir na sociedade.

Em resumo, é viável alcançar uma educação de qualidade nas salas de aula de alfabetização por meio de práticas educacionais que adotem diferentes metodologias, promovendo tanto o desenvolvimento da alfabetização quanto do letramento em cada indivíduo, permitindo assim que ele contribua para a transformação social.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Práticas Pedagógicas.

Introdução:

A pesquisa se aprofundou no conceito e na evolução da alfabetização, lançando luz sobre o discurso histórico em torno do desenvolvimento da alfabetização no Brasil ao longo de muitos anos. Esta exploração decorre do imperativo de educar a vasta população de indivíduos analfabetos. A preocupação crescente do Estado-Nação reside na necessidade de formar adequadamente profissionais para a área. educacional. A necessidade de formação de educadores é reconhecida desde o século XVII, como aponta Saviani (2009, p. 143). Esta época também viu a criação da instituição inaugural voltada exclusivamente para a formação de professores em 1684, cortesia de São João Batista de La Salle, localizada em Reims.

Alfabetização

De acordo com Soares (2007), o termo "letramento" tem como significado original proporcionar o aprendizado do alfabeto, ou seja, ensinar a ler e escrever. Assim, a essência desse processo está na habilidade de adquirir códigos alfabéticos e ortográficos para a prática da leitura e escrita. O letramento foi valorizado ao longo da trajetória do Brasil, especialmente após a Proclamação da República, quando surgiram escolas com o propósito de preparar novas gerações para se adaptarem às mudanças políticas e sociais do país. A educação, em especial o letramento, é considerada uma importante ferramenta para a obtenção de conhecimento, progresso nacional e modernização, conforme Mortati (2006).

Com o decorrer do tempo houve um grande avanço na área da educação, com o surgimento de novos conceitos, teorias, metodologias, entre outros. No entanto, apesar de todo esse progresso, o Brasil e outros países em desenvolvimento ainda enfrentam um problema relevante: a qualidade do ensino fundamental, sobretudo nos primeiros anos. Os altos índices de fracasso, reprovação e abandono escolar são provas concretas dessa baixa qualidade, que persiste ao longo do tempo. Este dilema, que já foi amplamente discutido historicamente, tem sido alvo de diversos estudos acadêmicos. Essas pesquisas apontam possíveis causas para a situação, atribuindo a responsabilidade, em alguns casos, ao método de ensino utilizado, às dificuldades apresentadas pelos alunos, à formação inadequada dos professores, às condições socioeconômicas desfavoráveis, entre outras razões. Apesar das inúmeras tentativas de superação, poucos avanços significativos foram alcançados.

Com certeza, essas pesquisas foram muito importantes, pois todos os elementos mencionados influenciam a qualidade da educação, dessa forma, a escola impacta não apenas a sociedade, mas também é influenciada por ela. Ou seja, esse conjunto de possíveis causas relacionadas ao ambiente escolar afetam significativamente o processo de ensino-aprendizagem. Em décadas passadas, a principal razão apontada para a baixa qualidade da alfabetização era o método baseado na Pedagogia Tradicional. Atualmente, dentre outros fatores que afetam o ensino, a perda da singularidade da alfabetização é uma das principais causas, devido à interpretação equivocada de novas teorias e práticas que surgiram em oposição ao método tradicional, bem como a ampla abrangência que o conceito de alfabetização vem recebendo. De acordo com Magda Soares em seu artigo "Letramento e Alfabetização: as muitas facetas" (2003), a ampliação do significado de alfabetização em direção ao letramento resultou na perda de sua singularidade.