As Visitas às escolas da rede municipal de Macaúbas

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Polo:  Macaúbas                                  NTE:  12	Município: Macaúbas
Nº de professores visitados: 15	Formador (a) Estadual: Eniete
Coordenador Pedagógico: Givanildo Sousa de Oliveira	Coordenadora local: Romilce Figueiredo Machado

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APRESENTAÇÃO (Destacar as características gerais das visitas realizadas: objetivos, verificação do cumprimento da Proposta Didática, nível de envolvimento da escola, infraestrutura da sala etc.).

As visitas às escolas da rede municipal de Macaúbas - BA em cumprimento a realização e aplicação da Proposta Didática Alfabetizar Letrando do Pacto são realizadas nos turnos matutinos e vespertinos, nos horário das 7h30min às 11h30min, e das 13h00min às 17h0030min, de acordo os horários de funcionamento das aulas deste local.                Esta síntese refere-se às visitas às escolas das turmas de 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental, distribuídas entre as séries únicas e a classes multisseriadas.  Que aconteceram durante os períodos de maio à julho de 2017. As visitas em sala de aula é cumprimento de uma das atividades do Programa Pacto pela educação na Bahia, assim, destaca e pontua como objetivos desta ação: observar a prática metodológica da Rotina Didática realizada pelo professor/alfabetizador; consolidar a observação através do registro escrito e de fotografias, em instrumentos adequados e formulados  para esta finalidade; colaborar com  professores/alfabetizadores nesta prática, com o intuito de aperfeiçoar, se for necessário, o momento da rotina; fazer a devolutiva desta observação para os professores observados, a fim de buscar praticar a reflexão, conseqüentemente, exercer a auto-avaliação como processo de aprendizagem. Nesta perspectiva, verificou-se o cumprindo da Rotina Didática pela maioria dos professores visitados, sendo que, alguns ainda têm dificuldades em aplicar  essa rotina, conforme é estabelecido na proposta. Nota-se que nas escolas que os professores estão se envolvendo ao Programa, ainda, que exista a resistência de alguns professores iniciantes. Assim, deste modo, foi observado em uma das escolas visitadas, frequentes relatos como: esse Pacto gasta muito material; tudo agora é para o Pacto. Estes comentários demonstram o pouco envolvimento a esta proposta. A infraestrutura das escolas municipais é satisfatória e atende as necessidades para seu funcionamento, as salas, na maioria, são ventiladas, iluminadas, algumas são espaçosas. Porém, nas escolas da zona rural é observada a existência de banheiros em condições precárias,  mobiliário adequado para organizar o material dos alunos, e cadeiras novas e conservadas.

ASPECTOS RELEVANTES (Observações quanto à efetivação da Rotina Didática: se os conceitos trabalhados na formação estão presentes na prática do professor; se há o  envolvimento das crianças nas atividades realizadas; se o professor assegura tratamento aos alunos em diferentes níveis de escrita etc.).

A Proposta é aceita pela maioria dos professores em nosso município, vista como favorável à prática docente, pois oferece estratégias de ensino que favorecem a aprendizagem. Assim, neste sentido, para efetivar a Rotina Didática, aspectos como o domínio de conceitos teóricos pelos professores/alfabetizadores; a promoção de estratégias de trabalho que envolva as crianças nas atividades realizadas atendendo os diferentes níveis de escrita são pontuais nesta prática. Entretanto, foi observado, o pouco domínio teórico em algumas práticas pedagógicas. No entanto, a grande maioria está se esforçando em apropriarem-se destes conceitos, e possivelmente, melhorar a prática em sala de aula.           Notou-se também, como aspectos relevantes, a preparação do ambiente cantinho de leitura; porém, ainda tem sala que não tem este espaço; uso de cartazes favorecendo o ambiente alfabetizador; porém, em algumas salas existe a poluição visual.

DESAFIOS (Problemas surgidos sem encaminhamentos imediatos; aspectos que podem comprometer a rotina didática e os resultados esperados)

Foram observados e pontuados os desafios  para a aplicação da Rotina Didática das etapas, a adaptação do programa à prática do professor; o tempo de realização da rotina  sendo mais de 1h30min, ultrapassando a sugestão da proposta, chegando, às vezes, a usar o segundo horário do turno para terminar a rotina do Pacto, principalmente nas turmas multisseriadas. Também, nota-se em poucas salas, a falta de controle dos professores à indisciplina dos alunos; e a adaptação do planejamento do Pacto com as turmas multisseriadas.

CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS (Providências a serem tomadas e responsáveis; avaliação geral das visitas )

Na análise dessas visitas foi verificado que os professores estão conscientes da sua atuação e demostram interesse em realizar a Rotina Didática do Pacto, mesmo os professores das turmas multisseriadas estão empenhados neste processo.             Os encaminhamentos para as questões de adaptação e horário foram baseados no diálogo e possível  conscientização dos professores em aceitar o novo desafio e colocá-lo em prática, dessa maneira, à medida que fossem assimilando os conceitos, as atividades e as estratégias, o trabalho seria realizado no tempo previsto. Para a questão do controle de classe foi sugerido aos professores para manter a postura mais firme frente à sua turma, solicitando apoio da direção da escola. Para o aspecto da organização da sala de aula, foram sugeridas algumas modificações na exposição dos cartazes, como retirar alguns, considerados desnecessários para o trabalho de alfabetização; e melhorar o cantinho de leitura, buscando favorecer acesso espontâneo aos livros, deste modo, provocar o gosto pela leitura, além de contribuir para o ambiente ser alfabetizador.          Por fim, considerando a importância do pacto Bahia em nosso município, busca-se compreender a Proposta e praticá-la com o intuito de melhorar, aperfeiçoar e  fortalecer a nossa prática docente. Deste modo, contribuindo para uma boa práxis pedagógica, e possível desenvolvimento da aprendizagem no processo de alfabetização das séries iniciais do ensino fundamental.

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