As teorias da educação e o problema da marginalidade

	Pedagogia Tradicional	Pedagogia Nova	Pedagogia Tecnicista
Contexto	Em meados do século XIX, ocorriam os Sistemas nacionais de ensino. Tratava-se, pois, de construir uma sociedade democrática, de consolidar a democracia burguesa;	Surge no fim do século XIX, esperança de que se pudesse corrigir a distorção expressa no fenômeno da marginalidade a partir da escola;	No final da primeira metade do século XX, quando o governo não consegue mais fazer intermédio entre o capital e o trabalho, surge essa pedagogia;
Princípio, Crença, Pressuposto	Sua organização se inspirou no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado;	Poder da escola, e sua função de equalização social;	Neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade;
Concepção de marginalidade	Identificada com a ignorância;	O marginalizado agora é o rejeitado, não aceito por sua anormalidade;	Ineficiente e improdutivo.
Concepção de sociedade	Escola a serviço da sociedade, uma sociedade harmoniosa e coesa, correspondente aos interesses da burguesia;	Os homens são essencialmente diferentes, portanto a marginalidade pode ser explicada pela diferença sociais;	Para se desenvolver a sociedade necessitava do conhecimento, para resolver esse problema era necessário o investimento em educação, pois se acreditava que um indivíduo qualificado produziria mais e melhor e contribuiria para o desenvolvimento econômico e social;
Concepção de Educação	Vencer a barreira da ignorância e transformar súditos em cidadãos;	A educação, como fator de equalização social, será um instrumento de correção da marginalidade e adaptação do indivíduo na sociedade;	Visão sistêmica: qualificadora para o mercado de trabalho e superadora da marginalidade;
Concepção de Escola	Antídoto da ignorância, instrumento para acabar com a marginalidade, local transmissor da educação;	A escola para a pedagogia nova é capaz de redimir a humanidade e promover a igualdade entre os indivíduos;	A escola era baseada nos princípios fabris, em que o processor é a fábrica e o aluno os trabalhadores;
Concepção de Aluno	Mero receptor de conhecimento;	Construtor do conhecimento, ativo, é o alvo central do processo de aprendizagem;	O aluno deve se adaptar ao processo, e o centro do ensino está nos materiais;
Concepção de Professor	Transmissor e detentor de todo o acervo cultural e lógico do conhecimento;	O professor agiria como um estimulador e orientador da aprendizagem cuja iniciativa principal caberia aos próprios alunos;	Deixa de ser o centro do processo e é apenas o executor do ensino;
Concepção de Ensino	Ensino ocorre a partir da transmissão dos conhecimentos acumulados de forma lógica, diretiva, formativa, padronizada, homogeneizada e sistematizada;	Baseado na demonstração e no interesse do aluno, ele é não diretivo, valorizando o espontaneismo, a qualidade do processo de ensino;	Ensinar é sinônimo de programação, para acontecer corretamente, com enfoque sistêmico, com enfoque no ensino, objetivado e condensado;
Concepção de Aprendizagem	Se preocupa com o produto do conhecimento, memorizando, decorando e reproduzindo;	Decorrência espontânea do ambiente estimulante, ela é endógena, que implica na mudança da estrutura;	O importante para a pedagogia tecnicista é aprender a fazer, também era mecânica;
Aspectos que valoriza	O professor como detentor de conhecimento, e transformador da atual marginalidade, o ensino, o produto do ensino e sua quantidade;	Os aspectos psicológicos, diretivos, sentimentais, a qualidade e o processo da educação, o espontaneismo;	O produto do conhecimento, os procedimentos, o conhecimento técnico;
Inspiração filosófica	Ciência lógica;	Baseada na Biopsicologia;	Psicologia behaviorista, engenharia comportamental, Ergonomia, informática, cibernética, neopositivista e do método funcionalista;

...