Avaliação - educando com necessidades educacionais especiais

3 - O histórico da Educação Especial revela avanços, retrocessos e permanências na atenção dada à educação das pessoas com deficiência no Brasil. Apresente, na perspectiva histórica, ​a relação entre deficiência e fracasso escolar,​ e como essa relação se estabeleceu em diversas épocas.

No período colonial prevalecia o descaso do poder público pela educação. Portanto, um percentual mínimo da população tinha acesso a algum tipo de educação. Em muitos casos, o aluno com deficiência não era nem identificado e não tinha educação, assim como o restante da população. Praticamente todos eram excluídos pelo sistema educacional. Teorias racistas ajudavam a justificar esta situação. Durante a primeira república a deficiência era tratada como uma doença. Ou seja, o sistema educacional não era responsável pela educação destas pessoas. Em quase todos os casos elas eram vistas como incapazes de aprender. Mesmo durante o movimento escola-novista, posicionava-se de maneira diferente diante do processo educacional, pregando, por exemplo, a diminuição da desigualdade social. Neste período, buscava-se identificar alunos com algum tipo de deficiência, mas aqueles com problemas graves eram excluídos por não conseguir alcançar certas exigências escolares. Durante a Ditadura Militar a tendência anterior de privatização continuou. Nesta lógica, neoliberal, é difícil justificar a educação pública, gratuita e de qualidade para todos, apesar de problemas econômicos, físicos e cognitivos. De forma geral, nota-se que os alunos com algum tipo de deficiência não possuem acesso à educação ou têm suas capacidades subjugadas durante o processo educacional. Um aluno com algum tipo de deficiência têm capacidades de alcançar êxito escolar, no entanto, é necessário entender o al

...