Base Nacional Comum Curricular (Bncc): História, Concepção, Política e Referenciais Pedagógicos

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Curso:	Pedagogia (Licenciatura) -	Data: 07/08/2021
Disciplina:	Base Nacional Comum Curricular (Bncc): História, Concepção, Política e Referenciais Pedagógicos	Sem.: 1º	Turma: DGPED2102BTTA2I
Professor:	Gustavo Pimenta Ricci
Aluno(a):	Jéssica da cunha           RA:8032091

A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e das informações iniciais do Plano de Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas considerações acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso, bem como de sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional.

Obs.: Para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também a leitura do Guia Acadêmico de seu curso.

A introdução do ensino de Ciências, História e Geografia, a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é uma ação não apenas reflexiva e estratégica, mas acima de tudo, humana. Isso porque capacita o estudante a acessar, já na mais tenra idade, o acervo de saber composto e elaborado pela humanidade ao longo de séculos de sua existência. Além disso, fornece já noções sobre o fazer ciência - isso implica questionamentos, observação, experimentos e cálculos. A disciplina, a meu ver, nos fornecerá a capacitação para o perfil profissional de atuação na área pedagógica, o conhecimento das demandas educacionais no mundo contemporâneo e o enriquecimento tanto do educador quanto do educando no sentido de desenvolvimento do ser social.

"A partir da perplexidade, cresce o entendimento"(JASPERS, 2018, p.28). Esta ideia, presente tanto na máxima kantiana Sapere Aude (Ouse saber), quanto no desejo fáustico pelo conhecimento, parecem ser a base a partir da qual retiramos o véu da aparência das coisas em busca da construção de saberes científicos - mas não apenas e nem exclusivamente. Tanto os fundamentos quanto os métodos de ciências da natureza e humana só o são possíveis através do "questionamento e [d]a reflexão sobre a realidade em que vivemos e [d]a construção de uma consciência de si e do mundo, por intermédio dos eixos do espaço e do tempo". Nesse sentido, entendemos como essa disciplina se relaciona e intercomunica com a estrutura do curso proposto e com a necessidade, cada vez mais evidente, de que ela sirva de combustível para o ensino-aprendizagem nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e deles se alimente reciprocamente.