CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: EU, O OUTRO E O NÓS/ CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

PROPOSTAS DE ATIVIDADES – BEBÊS ( 0 a 1 ano 6 meses)

E CRIANÇAS BEM PEQUENAS.

BERÇÁRIO E GRUPO 1

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: EU, O OUTRO E O NÓS/ CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Nessa fase da vida, é muito importante oferecer experiências que ajudem os bebês a desenvolver o reconhecimento da própria imagem e a explorar, com qualidade de movimentos, as diversas possibilidades seu corpo.

Algumas propostas de experiências que podem ser planejadas pelos educadores:

• Chamar os bebês pelo nome e sempre antecipar as ações dizendo à ele o que será feito;
• Solicitar aos pais uma foto da criança com a família, tirada recentemente; (início do ano) e montar um móbile com essas fotos. Diariamente mostrar e identificar os familiares para cada um deles, observando suas reações;
• Confeccionar caixas encapadas com papéis coloridas e colar fotos do dia a dia das crianças, nessas caixas além de se reconhecerem e reconhecerem o outro, poderão utilizá-las de apoio para ficarem de pé, arrastá-las, brincar de esconder com o amigo e educadores;
• Fotografar as crianças nas diversas atividades que envolvem a rotina (café da manhã, almoço, parque, atividades em sala, passeios...) e montar uma rotina simples com fotos, as fotos podem ser diariamente fixadas em um cartaz com velcro, imã ou em forma de varal com a sequência do que será feito no dia: exemplo 1 – CHEGADA, 2- CANTOS DE BRINCAR, 3- CAFÁ DA MANHÃ, 4 – ATIVIDADES, 5 – PINTURAS, 6- PARQUE, 7 – HORA DO BANHO;
• Identificação de características no espelho; (pode ser um espelho grande fixado na sala, ou espelhos pequenos, no caso de pequenos, atentar-se durante o manuseio, pode ser feito com um espelho na mão do educador que interage de forma individual ou em duplas com os bebês;
• Expor fotos imantadas dos bebês no espelho, armário, de forma que eles possam tirar e colocar, explorar e manusear; Pode se criar a chamadinha da turma com fotos e nomes, para diariamente cada criança pegar a sua foto e colocar no local específico, pode-se cantar para cada criança músicas de acolhimento ou cantigas como “A canoa virou”, “Se eu fosse um peixinho”,
• Cantar músicas que citam as diversas partes do corpo e nomeá-las enquanto se canta;
• Levar a criança na frente de um espelho e nomeá-la, identificando características particulares e as partes do corpo;
• Oferecer objetos de diferentes formas, pesos, tamanhos e texturas para exploração como: pedaços, tecidos, elementos da natureza, objetos do dia-a-dia, bolas, etc.
• Propor desafios corporais e circuitos motores (passar por obstáculos, subir, descer, rolar, utilizando cones, bambolês, cordas, bancos, pneus, espumados.
• Confeccionar móbiles com materiais diversos como: bolinhas, chocalhos, cds, tampas, garrafas pets, potinhos de danone, brinquedos.
• Observar os bebês para descobrir em que posições ficam mais ou menos confortáveis;
• Tocar, acalentar e massagear os bebês para que eles possam perceber partes do corpo que não alcançam sozinhos;
• Interagir com o bebê a partir de uma adaptação afetuosa, gestos de carinho, abraços, acolhimento, toque e massagem (com bolinhas de textura, bexiga com água, tecidos leves, plumas), ao som de músicas relaxantes. Incentivar gestos de carinho entre um bebê e outro (passar a mão no rosto, no cabelo do outro bebê, mandar beijo, abraçar);
• Atentar-se às necessidades de cada bebê e, na medida do possível, atendê-las de imediato;
• Verbalizar as ações que serão desenvolvidas com cada um, antecipando os acontecimentos, seja nas brincadeiras, nos cuidados pessoais e nas demais atividades da rotina do berçário;
• Interagir com os bebês em todos os momentos, estabelecendo vínculos e enriquecendo as propostas;
• Situações variadas de conversas com os bebês, durante brincadeiras e interações;

CUIDADOS COM O CORPO

• Realizar a higienização externa e interna da boca do bebê após o almoço com a gaze e, posteriormente, com a escova de dente apropriada;
• Escovar os dentes dos bebês no segundo semestre;
• Antecipar, verbalmente, a limpeza do nariz para que o bebê não se assuste;
• Exploração do próprio corpo nas atividades de higienização e lavagem das mãos;
• Durante o banho e as trocas, conversar com o bebê, falando o nome das partes do seu corpinho e as ações que estão sendo executadas, como, por exemplo, agora vamos tirar a roupinha para tomar banho, o banho acabou e ta na hora de sair da cuba...

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS. O EU, O OUTRO E O NÓS. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Através da exploração de diferentes materiais os pequenos ampliam a capacidade de expressão e o conhecimento do mundo. Por isso, quanto temos que oferecer ambientes bem planejados e objetos que os ajudem na construção do conhecimento.

EXPERIÊNCIAS COM TEXTURAS, CORES E FORMAS

• Disponibilizar, um de cada vez, os materiais para que os bebês possam manusear e explorar (lã, pena, esponja, lixa, plástico, plástico bolha);

• Confeccionar um tapete ou caminho sensorial, utilizando os materiais explorados pelos bebês;
• Colocar o tapete/caminho na sala para que os bebês possam passar por ele e experimentar as diferentes sensações; também poderá ser utilizado para as atividades de estimulação na área externa e interna;
• Confeccionar um painel com materiais colados e colocá-lo na sala de aula, na altura dos bebês, com diversos materiais (potes de iogurte, rolos de papel toalha/ papel higiênico, CDs, algodão, lixa, madeira, penas de aves); para que possam manusear e explorar;
• Em seguida, em outra ocasião, dispor esse painel no chão e repetir a mesma proposta, mas agora eles poderão sentir as sensações através dos pés;
• Brincar com bacias que contenham água fria e água morna para que os bebês sintam a diferença das sensações;

• Durante as propostas os educadores irão nomear as texturas e sensações que elas provocam, permitindo e incentivando a movimentação livre do bebê e a exploração dos materiais com todo o seu corpo;

Ideia: Cesto dos tesouros

• Montar cestinhas com objetos variados (industrializados e naturais), que provoquem a curiosidade dos bebês (colheres, espremedores, objetos sonoros, chocalhos, plumas, tampas plásticas, pinhas, bolinhas de lã, etc).
• Organizar o ambiente, com tapetes e almofadas para acomodar os bebês;
• Apresentar as cestinhas para o grupo, tirando os objetos, nomeando-os e mostrando algumas possibilidades de exploração;
• Distribuir as cestinhas para cada bebê;
• Observar a brincadeira e colocar-se como modelo, brincando junto e, assim, estimulando as ações dos bebês, ampliando o repertório de brincadeiras;
• Depois de um tempo, propor brincadeiras com os objetos (rolar e jogar bolas, girar argolas);
• Oferecer os cestos semanalmente para os bebês e deixar que eles o explorem livremente. Durante o uso dos cestos, é importante não tirar a concentração da criança;
• Depois que os bebês estiverem familiarizados com os objetos, as educadoras proporcionarão novos desafios, mostrando novas formas de brincar e dando outras representações para os objetos, como, por exemplo, contar uma história usando os objetos como personagens;
• Novos desafios serão apresentados para os bebês durante o ano;
• Periodicamente acrescentaremos novos objetos à cesta e sempre que houver a inclusão de novidades, essas serão apresentadas para o grupo, antes da distribuição das cestas;
• Durante essa proposta de atividade, somente o cesto de tesouros estará disponível na sala.

EXPERIÊNCIAS COM CORES E TEXTURAS

1. Exploração, em diversos tipos de papel (papel pardo, camurça, cartolina), com giz de cera. O papel será disposto em diversos ambientes (áreas internas e externas) e em diferentes inclinações (no chão, na parede, na mesinha);
2. Exploração, em diversos tipos de papel (papel pardo, camurça, cartolina), com canetão. O papel será disposto em diversos ambientes (áreas internas e externas) e em diferentes inclinações (no chão, na parede, na mesinha);
3. Pintura no espelho/azulejo, utilizando diversos tipos de riscadores (canetinha, batom, tinta e pincel, rolinho);
4. Pintura com as mãozinhas, em diferentes suportes, utilizando tinta guache;
5. Pintura com os pezinhos, em diferentes suportes (papel, chão), com tinta guache;
6. Arte com mingau: Realizar uma mistura com maisena, água e corante alimentar. Espalhar essa mistura no chão e deixar que as crianças explorem, interagindo com os espaços e com o próprio corpo;
7. Arte com sagu I, utilizando as mãos e os pés: espalhar a mistura e um plástico ou bandejas, bacias e deixar que os bebês trabalhem a liberdade dos movimentos, usando o próprio corpo como suporte;
8. Arte com sagu II: colocar o sagu sobre o papel bolha e papel pardo, para que os bebês caminhem ou engatinhem sobre o suporte;
9. Arte com tinta café: Utilizar a mistura (café e água) para pintar sobre papeis lisos, plástico bolha e papelão;
10. Arte com tinta de gelatina: utilizar a mistura para pintar com os mãos, em diferentes superfícies;
11. Arte com tinta de farinha: misturar os ingredientes (água e farinha), acrescentar corante e oferecer diferentes suportes para as crianças explorarem, colocar em papéis, bandejas, bacias;
12. Arte com tinta de maisena: realizar a mistura e brincar na parede de azulejo e em outros suportes;
13. Riscador na bandeja com maisena, café, farinha: colocar estes alimentos na bandeja para a criança desenhar com o dedo e explorar com as mãos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. O EU, O OUTRO E O NÓS. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

É preciso proporcionar um ambiente repleto de oportunidades que favoreçam o descobrir, o experimentar e o brincar de modo prazeroso. Estas descobertas irão ajudar no desenvolvimento das habilidades que os bebês vão adquirindo ao longo do ano: noção de espaço, consciência corporal, percepção, equilíbrio e habilidades motoras.

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