CULTURA E À ARTE NO COTIDIANO ESCOLAR

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Edilaine de Souza Alves

 RA 2324113905

título do trabalho: Cultura e à arte no cotidiano escolar

Sumaré/SP

2020

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Edilaine de Souza Alves

título do trabalho: Cultura e à arte no cotidiano escolar

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia para as disciplinas de Educação e Artes, Literatura Infantojuvenil, Ludicidade e Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento e Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil

Tutor a Distância: Renata de Lima Torres Morinigo

Tutor Presencial: Daniele

Sumaré/SP

2020

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................... 4
2. DESENVOLVIMENTO......................................................................................... 5

2.1 PROPOSTA DIDÁTICA..................................................................................... 10

1. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................... 12

REFERÊNCIAS.................................................................................................. 13

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INTRODUÇÃO

A leitura em todas as idades é muito importante, pois fornece conhecimento de diferentes áreas. Na população infantil, através da leitura, principalmente de histórias, a criança é ajudada a desenvolver sua imaginação e criatividade, o que as fortalece no desenvolvimento de sua profissão escolhida no futuro.

Através da leitura, todas as pessoas adquirem conhecimento cultural, as crianças não têm significado, podem conhecer muitos lugares, culturas diferentes e sua própria cultura a partir do momento em que aprendem a ler. A leitura fornece padrões de comportamento e regras a serem lembrados; é importante fornecer às crianças livros divertidos.

A criança é um ser expressivo, curioso, cheio de emoções por natureza, e não precisa de muito   recurso para que   a aula seja interessante, cabe ao professor proporcionar um ambiente alegre e cativante, como também, situações onde a criança manifesta o interesse em desenvolver seu potencial.

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DESENVOLVIMENTO

A leitura é a ferramenta de aprendizado mais poderosa, não apenas na educação inicial, mas em todo o sistema educacional. Ler em tenra idade melhora a estrutura do pensamento, aumenta a atividade elétrica do cérebro e até proporciona momentos de auto-reflexão que ajudam a entender, interpretar e relacionar um texto com outros conhecimentos e experiências, algo que na vida adulta fará a diferença. (FARIA, 2006)

Arte é entendida como qualquer atividade ou produto realizado com um propósito estético e comunicativo, através do qual ideias, emoções ou uma visão do mundo são expressas através da linguagem, música, dança e pintura. Durante os primeiros anos de vida, as crianças brincam, cantam, dançam e desenham naturalmente. Atividades essenciais para desenvolver o sistema sensorial, motor, cognitivo, emocional e, finalmente, o sistema cerebral, que permite às crianças aprenderem a aprender. (OSTETTO, 2011)

A presença da arte na educação, contribui para o desenvolvimento abrangente e integral de crianças e jovens. Isso se caracteriza por enriquecer e dar uma grande contribuição cognitiva no desenvolvimento das habilidades e habilidades dos alunos, como empreendedorismo, diversidade cultural, inovação, criatividade ou curiosidade. (FARIA, 2006)

A atividade artística do estudante desperta sua fantasia e seu poder imaginativo; leva à apreciação de cores e formas, bem como à formação de personalidade, autoconfiança, respeito e tolerância. Em outras palavras, para a criança, a atividade artística é um meio de desenvolvimento dinâmico e unificador. (FARIA, 2006)

O envolvimento com a arte é essencial para a experiência humana. Assim que as habilidades motoras são desenvolvidas, as crianças se comunicam através da expressão artística. As artes nos desafiam com diferentes pontos de vista, nos obrigam a ter empatia pelos "outros" e nos dão a oportunidade de refletir sobre a condição humana. (OSTETTO, 2011)

A evidência empírica apoia estas afirmações: Entre os adultos, a participação artística está relacionada a comportamentos que contribuem para a saúde da sociedade civil, como aumento do envolvimento cívico, maior tolerância social e reduções no comportamento alheio. No entanto, embora reconheçamos os impactos transformadores da arte, seu lugar na educação básica tem se tornado cada vez mais tênue. (FARIA, 2006)

Como Eisner disse: “As artes ensinam às crianças que problemas reais geralmente têm mais de uma solução possível, que tarefas precisam ser analisadas sob diferentes perspectivas, que a imaginação é um guia poderoso na solução de processos ou que nem sempre existem regras definido quando eles precisam tomar decisões ”. (OSTETTO, 2011)

A ausência de arte nas salas de aula se deve ao desrespeito geral às atividades artísticas como parte do desenvolvimento do currículo em diferentes níveis de ensino. Isso pode ser devido à falta de treinamento de professores, à ausência de uma política cultural ou à influência da mídia. (OSTETTO, 2011)

A educação artística é, em suma, essencial porque permite que os alunos adquiram uma série de habilidades sociais e emocionais básicas para o desenvolvimento pessoal e isso as torna mais felizes. E isso é, afinal, o verdadeiro aprendizado, aquele que realmente os prepara para a vida. O cérebro humano é um fã de desafios e, portanto, precisa de arte. (FARIA, 2006)

O certo é que um centro educacional é eficiente se estiver comprometido com o ensino, que inclui o desenvolvimento da criatividade e da arte do aluno. Em suma, a importância da presença da arte na escola é criar um campo de atividade humana típico de todas as culturas ao longo do tempo. A arte é o coração de todo o sistema educacional. (FARIA, 2006)