Desafio profissional

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINAS NORTEADORAS: ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

BRASILEIRA E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

Andreia de Campos G. dos Santos – RA: 5706965325

SANTO ANDRÉ – SÃO PAULO

2015

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINAS NORTEADORAS: ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

BRASILEIRA E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

Andreia de Campos G. dos Santos – RA: 5706965325

                               

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade”, sob orientação do professor-tutor presencial Mércia Salvador.

SANTO ANDRÉ – SÃO PAULO

2015

I-INTRODUÇÃO

O presente desafio apresenta a explanação sobre as leis e políticas adotadas para a inserção da diversidade e do multiculturalismo nas escolas.

Possibilita a compreensão da garantia que todos têm ao acesso a uma educação inclusiva, baseada na tolerância e justiça social.

As etapas desenvolvidas seguem uma sequência de assimilação para a compreensão da importância de se apossar-se de garantir ao educando uma escola realmente democrática, com respeito à cultura e diferenças.

II. PRINCIPAIS ASPECTOS ABORDADOS NOS DOCUMENTOS RELACIONADOS AO RESPEITO ÀS DIVERSIDADES E AO MULTICULTURALISMO.

Documento:	Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96).	A Lei de Diretrizes e Bases (9.394/96), é a Lei orgânica e geral da educação brasileira, dita a diretrizes e as bases da organização do sistema educacional, garantindo a universalização à educação, estabelece a proteção do direito a aprendizagem, igualdade e condições de acesso e permanência nas escolas. Sendo a educação entendida como direito humano fundamental a LDB, busca garantir o acesso, a promoção, proteção e respeito a diversidades de experiências e culturas.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são referencias para o Ensino Fundamental e Médio de todo país, tem o objetivo de garantir o direito de usufruir do conjunto  de conhecimentos reconhecidos necessários para o exercício da cidadania. Estão estruturados por áreas de ensino e não por disciplinas, seus temas são; Ética; Saúde; Meio Ambiente; Estudos Econômicos, Pluralidade cultural e Orientação Sexual. Enfatiza-se aqui o eixo diversidade cultural, apontando para a necessidade de a escola considerar os diversos grupos culturais a que pertencem seus alunos, já que essa origem interfere no processo ensino-aprendizagem.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana.	São politicas que salienta o direito dos negros a se reconhecerem na cultura nacional, expressarem visões, de mundo próprio, manifestarem com autonomia individual e coletiva seus pensamentos. As orientações e fundamentos das determinações do caráter normativos das diretrizes seguem a seguinte ordem; Políticas de Reparações, de Reconhecimento e Valorização de Ações Afirmativas; Educação das relações étnico-raciais; História e Cultura Afro-Brasileira e Africana;  Consciência política e histórica da diversidade ; Fortalecimento de identidades e de ações educativas de combate ao racismo e a discriminações; Direitos; Obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileiras, Educação das Relações Étnico-Raciais e os Conselhos de Educação.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1.	O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. O currículo da educação infantil enfatiza a necessidade de práticas educativas voltadas para as peculiaridades das crianças principalmente para a valorização de suas diversidades culturais, preparando-os para conviver em uma sociedade diversificada e em constantes mudanças.

III. ANÁLISE CRITICA.

Título: Comemoração Dias dos Pais.

Disponível em: http://www.doctum.edu.br:8080/portal/educacao-infantil/escola-pingo-de-gente/noticias/pingo-de-gente-comemora-dia-dos-pais/view.

Acesso: 23/08/2015.

A escola infantil Pingo de Gente preparou uma festa especial para comemorar o Dia dos Pais. O evento aconteceu no pátio da escola. Os alunos cantaram, dançaram e recitaram poesias em homenagem aos pais.

Após as apresentações foi servido um lanche caprichado para os convidados. As crianças puderam retribuir todo amor e carinho recebido pelos pais, através da homenagem. A escola comemora a data todos os anos com diversas atrações.

Estabelecer a convivência em uma sociedade contemporânea, onde as mudanças nas estruturas das famílias estão alternativas sinaliza para a  necessidade de  uma reflexão sobre as comemorações tradicionais que acontecem nas escolas, onde o público que a frequenta esta cada vez mais diversificada.

Repensar o contexto familiar faz parte da diversidade e multiculturalismo na educação; pois a escola como espaço democrático, não pode se ater a convenção da família tradicional apenas.

Incluir novas demandas de concepções de família é parte fundamental para a concretização de uma escola plural. Ressalta-se que toda a comemoração no âmbito escolar deva favorecer através de práticas pedagógicas e elaboração de projetos a integração da criança de culturas diferentes e diversidade de relações, onde a socialização favoreça o desenvolvimento do educando. Assim será mais proveitoso contemplar a família em uma comemoração para a mesma.

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