Desafio profissional

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

DESAFIO PROFISSIONAL

 “Educação e Diversidade” e “Estrutura e Organização da Educação Brasileira”,

Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de  Diversidade e Estrutura e  Organização da Educação Brasileira do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em MATEMÁTICA, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Silvana Maria Batista.

ABRIL/2015

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      SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.....................................................................................................	3
DESENVOLVIMENTO ......................................................................................	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................	9
REFERÊNCIAS.....................................................................................................	10

INTRODUÇÃO

O trabalho tem como tema assuntos sobre o multiculturalismo, diversidade e sobre a estrutura e organização da escola brasileira.

        Sendo dividido em 3 passos:

        1º. Passo: Elaboração de um quadro ao qual se relaciona diversidades ao multiculturalismo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Parâmetros  Curriculares Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil,Volume 1.

        2º. Passo: Foi feita uma análise crítica, observando à diversidade e o multiculturalismo em um evento de comemoração realizado em uma escola.

        3º. Passo: Foi elaborado em um quadro, relacionando desenhos que podem ser trabalhados pedagogicamente como orientação à valorização da diversidade e o multiculturalismo.

        Para elaborar esse desafio profissional utilizei de pesquisas eletrônicas e o material de apoio das vídeo aulas.

Documento	Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo
Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDBEN 9.394/96)	È uma lei inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade. Estes termos são diretamente ligados ao multiculturalismo e a diversidade. Em alguns artigos da Lei a cita-se a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte, o saber. O respeito à liberdade. A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN)	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são uma referência ao ensino Fundamental e Médio. Reconhece a existência de diversas culturas em uma região. Tem como ideal garantir que sejam respeitadas às diferenças culturais regionais, étnicas, políticas e religiosas. Visa também padronizar o ensino em todo o país. Atende a todos independente da situação sócio econômica. A pluralidade cultural  foi incluída, assim sendo , se reconhece a diversidade, e também a necessidade de se formar cidadãos com base no respeito e nas diferenças.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1.	A partir desta Lei, fica estabelecido o ensino da História da África e da cultura Afro- Brasileira nas escolas, tendo como ideal combater o racismo, o preconceito, a redução das desigualdades e a discriminação. Reconhece a escola como um lugar de formação de cidadãos. Coloca a escola para promover a valorização das culturas que ajudaram o Brasil a crescer. Seus princípios são de igualdade entre as pessoas, de superação das diferenças, injustiças e desqualificação dos povos negros e indígenas, De garantir o direito a estes povos. Reconhece que a sociedade é formada por diversos grupos étnico, raciais, que constroem a história da sociedade brasileira  A escola deve respeitar os diversos tipos de estrutura familiar. As crianças já chegam na escola com conhecimentos prévios, adquiridos de várias maneiras, seja social ou afetiva. As crianças são diferentes umas das outras, possuem  características próprias e ritmos de aprendizagem diferentes. As famílias nem sempre são compostas por pai, mãe, filho. Também há famílias formadas, por pessoas do mesmo sexo, ou só pela mãe, ou famílias formadas a partir de novos casamentos. As questões culturais e regionais podem ser inseridas nas programações e comemorações com a família. È necessário que haja uma interligação para que ocorra diálogos entre os indivíduos, onde todos possam não apenas falar, mas expor suas idéias, mostrar suas culturas, que também possam ouvir o outro e suas culturas. Essas características do referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, estão presentes no multiculturalismo aberto e interativo.

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