Educação Básica: convergências e adaptações

2019 (de envio do TCC)

INCLUSÃO ESCOLAR: UM DESAFIO PARA A CONTEMPORANEIDADE

: LETRAS DO TÍTULO MAIÚSCULAS, NEGRITO, ALINHAMENTO CENTRALIZADO, ESPAÇAMENTO SIMPLES, LETRA ARIAL Nº 12

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.

Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). “Deixar este texto no trabalho conforme se apresenta, fonte e cor vermelha”.

RESUMO-  A pesquisa bibliográfica teve como objetivo estudar o processo de inclusão no contexto atual, abordando as possibilidades e limites. Proporcionando acesso e qualidade no atendimento aos portadores de necessidades educacionais especiais no espaço escolar. Concluiu-se que a inclusão é fato real e que a cada dia nos direciona a uma tomada de consciência reflexiva à respeito do assunto. A cada dia as escolas estão sendo procuradas para que nelas os portadores de necessidades educacionais especiais possam ser inseridos com igualdade de condições pois sabe-se que há um considerável número de pessoas com necessidades educacionais especiais que incorporam a população mundial.

O resumo deve ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões do documento. A ordem e a extensão destes itens dependem do tipo de resumo (informativo ou indicativo) e do tratamento que cada item recebe no documento original. O resumo deve ser composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas e não de enumeração de tópicos. Recomenda-se o uso de parágrafo único. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informação sobre a categoria do tratamento (memória, estudo de caso, análise da situação etc.). Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expressão Palavras-chave:, separadas entre si por ponto e finalizadas também por ponto de acordo com a NBR 6028. Este modelo apresenta as instruções para a preparação de artigo. Os autores devem segui-lo para a preparação de artigos originais em formato Word. O artigo poderá ser pesquisa bibliográfica ou pesquisa de campo. O tema é de livre escolha devendo estar relacionado ao curso. O resumo deve ter entre 100 a 250 palavras em espaçamento simples com fonte Arial, tamanho 10, cor preta. O texto será composto pelos elementos: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO, CONCLUSÃO e REFERÊNCIAS. O trabalho deverá ter no mínimo 08 e máximo 16 páginas.

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão escolar. Desafio. Contexto atual. (3 a 5 palavras, separadas e terminadas por ponto).

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1. INTRODUÇÃO

A Realidade Atual das escolas da rede regular de ensino deparasse com o contexto que instiga a inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais, pertencentes a uma sociedade capitalista que se caracteriza por priorizar o ensino e o aprendizado que ressaltam a cultura do povo, que por sua vez é composta pela miscigenação de várias etnias. Sabe-se que é uma conquista gradativa que enfrenta divergências em avanços e retrocessos.

Sabe-se que é inclusão não é somente criar condições para pessoas portadoras de necessidades educativas especiais é Um Desafio que gera mudanças e transformações, principalmente nas instituições de ensino, onde deve-se priorizar a construção do projeto político-pedagógico que atenda a demanda de uma nova clientela e que ressalte a capacitação de todos os envolvidos com a sociedade que o compõe.

No Brasil, a partir da década de 1990, o avanço com relação ao acesso à escola demonstrou um resultado positivo em vista do grande índice de evasão e a analfabetismo que o compunha anteriormente, no entanto, tem-se muito a fazer no que se refere ao desenvolvimento, qualidade de ensino, permanência e principalmente no que diz respeito à inclusão de alunos especiais, sendo que incluir não é suficiente, precisa-se oferecer condições, também de acesso e permanência, porém priorizando a integração, o desenvolvimento e a qualidade de ensino aos mesmos junto à rede regular de ensino.

Atualmente, a inclusão vem sendo muito discutida dentro do sistema de ensino. Como fazer? Quando? Quem incluir? A questão mais debatida é com relação ao social. Direito e permanência, acessibilidade, igualdade de condições.

No processo de inclusão, a educação entendida como um processo social, no qual todas as pessoas com necessidades educacionais especiais têm direito de aprender o mais próximo normal, ou seja, o objetivo é incluir a criança especial na comunidade e que ela tem acesso e igualdade de condições de acordo com as suas especificidades. Com essa abordagem, o objetivo deste trabalho é estudar o processo de inclusão no contexto atual, abordando as possibilidades e limites.

Nesse sentido a presente pesquisa bibliográfica é relevante. Apresenta os pressupostos da educação inclusiva com enfoque na história da deficiência, nas políticas públicas de inclusão, conceituando o termo, a inclusão escolar na prática, os desafios que enfrentam o corpo docente, equipe pedagógica  e comunidade escolar.

1. DESENVOLVIMENTO

        De acordo com pesquisas de diferentes investigadores, pesquisadores e educadores, percebe-se e ressalta-se a necessidade da formação continuada dos professores, permanentes para que estejam constantemente atualizados para maior eficácia das teorias aprendidas.

        A educação inclusiva e inclusão social só se efetivará a partir do momento que a escola, no geral, abrir as portas para todos, sem discriminação, permitindo acesso e igualdade de oportunidade.

        Os caminhos percorridos pela escola na intenção de acolher todos, indistintamente, tem barrado em atitudes, métodos ultrapassados e conservadores. Há também nesse caminho outros empecilhos que dificultam a inclusão, como por exemplo, o modelo de atendimento assistencialista desenvolvido por algumas instituições no tocante à educação especial.