Educação inclusiva

Questionário

Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:

Atividade Avaliativa de Postura Docente e Deficiência Intelectual - Educação Especial Inclusiva com Ênfase na DI
+Educação Especial Inclusiva - Com Ênfase na Deficiência Intelectual
Postura Docente e Deficiência Intelectual
Módulo 3
AA

  1)   De acordo com o pensamento reflexivo sobre a deficiência intelectual e a postura do professor neste âmbito de atuação, sabe-se que:

[pic 1]Deve-se manter os alunos com DI somente em escolas especiais.
[pic 2]Devemos ter o pensamento reflexivo a respeito da evolução histórico cultural mediante às pessoas com deficiências.
[pic 3]A inclusão é um ato impossível, pois a sociedade não está preparada para isso.
[pic 4]N.d.a

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  2)   Os objetivos da UNESCO, são: 

[pic 5]Globalizar a educação; fomentar a paz (promovendo-a e estimulando-a); promover a livre circulação de informação entre os países e a liberdade de imprensa.
[pic 6]Definir e proteger a Arte, defender as ações multiculturais e estabelecer regras políticas;
[pic 7]Defender a expressão das identidades nacionais do Brasil, globalizar a arte e promover o livre arbítrio.
[pic 8]N.d.a

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  3)   O que enfatiza a LEGISLAÇÃO INCLUSIVA?

[pic 9]A defesa do patrimônio histórico, no qual se encontram documentos sobre a inclusão.
[pic 10]Averiguação dos direitos humanos dos estrangeiros com deficiência intelectual.
[pic 11]A legislação nacional ou legislação brasileira enfatiza que a educação inclusiva é caracterizada como uma ampliação de acesso à educação dos grupos historicamente excluídos em função de: sua classe, etnia, gênero, idade e deficiência, etc.
[pic 12]N.d.a

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  4)  

Quanto às limitações e dificuldades, pode-se pensar que:

[pic 13]O deficiente está cheio de incapacidades, sendo impossível desenvolver suas potencialidades.
[pic 14]Passamos a considerar somente que uma pessoa deficiente está cheia de limitação ou incapacidade, e acabamos nos esquecendo de suas potencialidades e aptidões.
[pic 15]As dificuldades evoluem à medida que o deficiente envelhece, portanto, o ato de inclusão é inviável na sociedade atual.
[pic 16]N.d.a

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  5)   Lembrando da proposta de Educação para Todos de Jomtien – Tailândia em 1990, e a Declaração de Salamanca - Espanha ,1994, em que elaborou-se a “Declaração de Salamanca e a Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais”. Portanto:

[pic 17]Esta Declaração foi “inspirada na igualdade de valor entre as pessoas, propõe ações a serem assumidas pelos governos em atenção às diferenças individuais”(CARVALHO, 1998, p. 146).
[pic 18]Segundo a Declaração de Salamanca (BRASIL,1994), o conceito de inclusão ficou estabelecido desde o século XVIII, sem se fazer necessária alterações.
[pic 19]As escolas devem acolher crianças somente crianças bem dotadas.
[pic 20]N.d.a

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  6)   Quanto às explicações das atividades ao aluno com DI, o professor deve: 

[pic 21]Dar explicações claras, objetivas e em pequenas sentenças ou orientações, são mais assimiláveis.
[pic 22]O aluno com DI, geralmente tem facilidade de assimilação, portanto não é necessário ter medidas explicativas específicas.
[pic 23]A orientação não pode ser diferente dos demais estudantes, pois isso afeta no tempo desperdiçado para as tarefas.
[pic 24]N.d.a

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  7)   Exigir que a aprendizagem ocorra no tempo em que o professor deseja, pode ser: 

[pic 25]Frustrante, pois o aluno com DI geralmente precisa de mais tempo para assimilar os novos conhecimentos.
[pic 26]Estimulante, pois o aluno com DI precisa de desafios difíceis para aprender rápido.
[pic 27]Geralmente, os alunos com necessidades educacionais especiais não necessitam de apoio educacional contínuo, pois consegue aprende no mesmo tempo que os demais estudantes.
[pic 28]N.d.a