Educação inclusiva

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

 CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

MICHELI DOS SANTOS

PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL:

Educação inclusiva

                                                                                                                      Lagoa Vermelha   [pic 3]

                                                   2015                                                                                                                                                                                

Micheli Dos Santos

PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL:

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Trabalho de produção textual apresentado à Universidade Norte do Paraná –  Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Sociedade Educação e Culturas, Educação Inclusiva, Línguas Brasileira SinaisLibras,Seminário da Pratica I e Educação a Distância.

Professores: Wilson Sanches, Mariana de       Oliveira, Regina Celia Adamuz, Rosely Cardoso Montagnini, Sandra C. Malzinotti Vedoato,Mari Clair Moro Nascimento, Vilze Vidotte Costa.

                                                                                                                                          Lagoa Vermelha

2015

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                                          Introdução                                              

          Este trabalho é uma produção textual individual que tem por objetivo é analizar transição do paradigma da educação especial do modelo segregado do para a perpectiva da educação inclusiva.

Neste contexto,procurou investigar à inclusão de pessoas com dificuldades especiais em escolas regulares e os principais desafios que ainda encontra para se ter um sistema educacional de qualidalidade para todos.

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Produção Textual individual:                                           Educação Inclusiva

No século XVIII e começo do XIX foi nesse período que se compreende por era das instituições ou fase de segregação institucional, quando parte da sociedade admite  a necessidade de prestar  alguma assistência às pessoas com deficiências.Os deficicientes eram discriminados, marginalizados e excluídos da sociedade e da família e atendidos por instituições cuja filosofia era mais assistencialista, filantrópica e segregacionalista, a preocupação era mais assistencial do que educativa.

Na década de 90, as pesquisas em educação especial enfatizaram a Inclusão.” O deficiente pode aprender ’’ isso se tornou palavra de ordem.Recursos e métodos mais eficazes proporcionaram as pessoas com dificuldades especiais maiores condições de adaptação social, superando as suas dificuldades e possibilitando sua integração e participação mais ativa na sociedades, assim participando das mesmas atividades sociais e ducacionais.

A inclusão determina que todos os alunos façam parte do mesmo contexto escolar,participando das mesmas atividades comuns, embora adaptadas para atender as diferenças individuais.

Crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso as escolas regulares que a elas devem se adequar, pois tais escolas constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias ,construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos.

O tema da Inclusão tem proporcionado ampla discussão no meio educacional e causado grande polêmica que  envolve escolas tradicionais, instituições especializadas,os pais de alunos  com ou sem dificuldade e a própria sociedade.Preconceitos, antigos valores, velhas verdades, atitudes e paradigmas conservadores da educação ainda retardam a implantação de ações em favor da abertura das escolas para alunos portadores de dificuldades especiais.

A Educação é direito de toda criança , adolescente ou adulto, seja ele qual dificuldade tiver. A escola deve estar adequada a  àquelas criança , jovem ou adulto. Tendo profissionais preparados e adequados, espaço direcionados as determinadas deficiências.Dessa forma, a inclusão significa que não é o aluno que  se molda  ou se adapta à escola, mas a escola consciente de sua função, coloca –se a disposição do aluno.

As escola inclusivas devem reconhecer e responder às diversas dificuldades de seus alunos, acomodando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem  e assegurando uma educação de qualidade para todos mediante currículos apropriados, modificações organizacionais, estratégias de ensino, recursos e parcerias na perpectivas de um ensino de qualidades para todos, exige da escola brasileira novos posicionamntos que implica num reforço de atualização e reestuturação das condições atuais, para que o ensino se modernize e para que professores se aperfeiçõem, adequando as ações pedagógicas á diversidade dos aprendizes.