Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ens. Fundamental

Pedagogia Licenciatura

Cruzeiro do Sul Virtual Polo Osasco

Denise Marques de Oliveira 16176227

Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ens. Fundamental

 6º semestre/ 2019

CEU José Saramago, Avenida. João de Andrade - Santo Antônio, Osasco - SP, 02675-031.

Escola Pública Municipal Ensino infantil, Ensino fundamental e EJA.

Equipamentos:

• TV, DVD, Copiadora, Retroprojetor, Impressora, Aparelho de som,
• Projetor multimídia (Datashow), Fax e Câmera fotográfica/filmadora

Dependências:

• 35 salas de aulas, 196 funcionários, Sala de diretoria, Sala de professores;
• Laboratório de informática, Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), Quadra de esportes coberta, cozinha;
• Biblioteca, Sala de leitura, Berçário, Banheiro dentro do prédio;
• Banheiro adequado à educação infantil, Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida;
• Sala de secretaria, Banheiro com chuveiro, Despensa, Almoxarifado, Pátio coberto, pátio descoberto e Lavanderia.

Introdução:

Estágio de Ensino Fundamental anos iniciais, total de 100 horas cumpridas acompanhando e observando os Professores e Alunos em diversas atividades.

A escola tem uma infraestrutura boa, embora pouco descuidada, mas os profissionais são muito dedicados ao que fazem, as professoras que acompanhei durante o estágio tem uma didática excelente, embora alguns materiais são escassos, mas a organização de modo geral é boa, organizam bastante eventos e ações sociais para a comunidade.

Reflexões:

Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho das Professoras, onde foi mantido sempre o foco na observação do relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada com os alunos do 1° ano das séries iniciais da Educação Fundamental na Escola Municipal José Saramago. Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente assim com o relacionamento entre professor-aluno e diversas atividades que fazem parte da rotina diária ,foram realizadas as atividades com as crianças de tais: como roda da conversa, recortes, colagem, leitura desenvolvendo a imaginação e reconhecimento de imagens e título do texto, valores morais e familiar, realizaram atividades na lousa de escrita onde foi sugerido para completar os numerais, contagem e noções de adição e subtração, ou vogais que faltava; realizaram atividades com pintura com cores primárias, aprenderam sobre expressões faciais, movimentos corporais, em roda de conversas e registros também tiveram noções de moradia e plantas e convívio em meio a sociedade, e foi respeitado o tempo de cada atividade e o desenvolvimento de cada criança em questão.

Sabemos que a experiência do estágio no processo de formação de professores é um momento de fundamental importância para a aquisição da prática profissional, já que a formação do professor é um processo que ultrapassa os limites das salas de aula das universidades. Durante o momento do estágio se tem a oportunidade de aplicar na prática todos os conhecimentos teóricos que se aprende e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um patamar aceitável onde possamos dizer que estamos prontos a assumir uma sala de aula. Através dessas semanas colocamos em prática as teorias e os conhecimentos assimilados para reflexionarmos em que devemos melhorar. É neste momento, que começa descobrirem-se de fato as vantagens e os desafios de ser educador. Na verdade, esse momento é marcado pelas experiências que de certa forma é a base para nossa carreira como docente. Além disso, o estágio é, por muitas vezes, é a buscar de colocar o alunato contato com a prática visando estabelecer relações entre a teoria e prática pedagógica vivenciada no decorrer do curso. O Estágio de Licenciatura também é componente curricular obrigatório nos cursos de licenciaturas, é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), considera-se um momento de construção, de reflexão, de troca de saberes com a comunidade escolar. É uma execução que precisa ser realizadas pelos discentes, nos futuros campos de atuação profissional, onde os estudantes devem fazer a leitura da realidade, o que exige competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção” (PIMENTA, 2004, p. 76) e de superação.

A realização de Estágio proporcionou uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola campo forneceu um maior entendimento de como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio trouxe uma percepção maior do quanto é necessário o educador adotar algumas normas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que o preciso compreender os problemas de cada criança. A experiência deste Estágio Supervisionado II possibilitou a elaboração de um planejamento voltado para o desenvolvimento integral do educando a fim de construir seus próprios conhecimentos. Nesse sentido, o educador deve ser um pesquisador de suas próprias ações, viabilizando um planejamento pedagógico proporcionando as crianças situações de aprendizagens significativas, na qual o professor tem um papel mero espectador, que observa e espera o desenvolvimento dos mesmos. O desenvolvimento prático do planejamento é também uma sequência de diferentes atividades que ocorre no cotidiano escolar, esta sequência é que vai possibilitar o educando se orientar na relação tempo-espaço, permitindo o desenvolvimento da independência e autonomia, além de estimular a socialização entre professor-aluno, aluno-aluno. Assim: A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças de forma que possam comunicar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de se sentir em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e autoestima. (RCNEI, 1998. p.31, v.1)

A aprendizagem é constante e se dá de forma heterogênea. As atividades propostas pelo professor devem ser desafiadoras e desenvolvidas conforme as características do grupo, mas, também programadas para que todos avancem no processo de ensino e aprendizagem. Os jogos, as brincadeiras, dentre outras, podem ser utilizadas como estratégias didáticas de interação e de interdisciplinaridade, e quando planejadas, orientadas pelo professor, transformam-se em situações de aprendizagem significativas. Durante o momento do Estágio é possível perceber a vivência real da profissão docente, pois quando estamos apenas vendo de forma teórica a realidade de uma escola e mais precisamente de uma sala de aula, se imagina ou se idealiza um ambiente escolar onde tudo pode ser resolvido com teorias educacionais vistas como perfeitas, mas o que se vê muito durante a intervenção de estágio são inúmeras demandas que estão distantes de serem reparadas, como exemplo: a precarização das instalações físicas, insuficiência de materiais pedagógicos e didáticos. Com isso o estagiário se vê diante de situações que nunca tinha vivenciado antes, embora ele tenha estado durante esse período na escola regular na condição de educando, mas refletir sobre a visão do docente. Assim voltando na condição de docente-estagiário é possível constituir um campo de análise enfocando todas as questões educacionais, observando principalmente as demandas dos alunos como a dos professores. Pimenta e Gonçalves (1990) apud Pimenta e Lima (2004, p. 45) fazem considerações entorno da finalidade do estágio:

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