Formulário para Alunos De Pedagogia

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Formulário para Atividade Online – AO 03

Nome da Disciplina:	Conteúdos e processos de ensino de Língua Portuguesa I
Natureza:	Obrigatória
Cursista:	Paula Cristina E. Guedes
Polo:	Niquelândia
Tutor:	Claudionor/Cristiane
Turma:	2019

Atividade:

Questão 01. (0,5)

Quais os pontos apresentados por Lerner (2002) que tornam difícil o ensino da leitura e da escrita?

Resposta:

Segundo Delia Lerner aprender a ler e escrever na escola deve ultrapassar a decodificação do código escrito, deve fazer sentido e estar relacionado a vida do indivíduo, além disso deve proporcionar a sua integração no meio cultural a qual está inserido, tornando-o capaz de produzir interpretar textos que fazem parte de seu entorno. Dessa forma é extremamente necessário reconstruir o objeto de ensino tomando por base as práticas sociais de leitura e escrita.

Em consequência disso a autora afirma que as especificidades do aprendizado da leitura e da escrita que se constituem em construções individuais dos sujeitos torna a sua escolarização difícil, pois não são passíveis de se incluírem em uma programação sequencial. Em contrapartida trata-se de métodos sociais que historicamente foram, e continuam sendo, patrimônio de certos grupos, mais que outros, assim isso nos faz buscar maneiras de resolver as tensões existentes na instituição escolar entre a tendência à mudança e a tendência à conservação. Dessa forma a autora ressalta que:

É difícil ainda, porque o ato de ensinar a ler e escrever na escola tem finalidade puramente didática: a de possibilitar a transmissão de saberes e comportamentos culturais, ou seja, a de preservar a ordem pre-estabelecida, o que o distancia da função social que pressupõe ler para se comunicar com o mundo, para conhecer outras possibilidades e refletir sobre uma nova perspectiva. (LERNER, 2002.p02)

Também é difícil porque a estruturação de ensino de acordo com o eixo temporário, de acordo com uma progressão linear cumulativa e irreversível, entra na contradição com a própria natureza da leitura e aprendizagem de escrita, que, como um indicador ocorre através da aproximação do sujeito com o objeto, causando reorganizações de coordenação e cognitivas que permitem que você atribua um novo significado ao conteúdo aprendido.

Dessa forma a autora também afirma que há uma grande necessidade da escola em controlar a aprendizagem da leitura, por conta disso verifica-se um maior privilegio no aspecto ortográfico do que os interpretativos do ato de ler, e o sistema de avaliação, onde cabe somente ao docente o direito e o poder de avaliar, não propicia ao aluno a oportunidade de autocorreção e reflexão sobre o seu trabalho escrito, e consequentemente não contribui para a construção da sua autonomia intelectual.

Questão 02: (0,5)

No vídeo “Estratégias de leitura – Isabel Solé”, como as estratégias são apresentadas pela professora Márcia Fernandes?

Resposta:

No vídeo a professora Márcia Fernandes faz uma análise e confirma que na escola a leitura passa a estar relacionada com a decodificação e não como algo que deveria ser realizado como algo prazeroso. Além disso a docente salienta que o tratamento da leitura na escola não é tão amplo como deveria, pois, em muitas ocasiões a instrução limita-se ao domínio das habilidades da decodificação. Compreender não é uma questão de tudo ou nada em quanto lemos e compreendemos percebemos que além de estarmos lendo podemos controlar aquilo que aprendemos, assim não seria preciso ler de uma vez toda um texto inteiro, a leitura pode ser feita por pequenos trechos.