Gestão Educacional em uma perspectiva histórica e suas implicações na identidade do educador gestor atual

Gestão Educacional em uma perspectiva histórica e suas implicações na identidade do educador gestor atual.

A educação exerce sua função social de acordo com diferentes contextos, porque não podemos fazer dicotomia entre a educação e o meio em que está inserida.

Refletir a partir do contexto histórico, observamos que o romper da história da educação, a formação intelectual era elitizada, ou seja, voltada para uma pequena minoria, portanto, não atendia a grande massa da sociedade e sim uma pequena elite que era incumbida de uma função específica.

Na modernidade a educação revela um novo ideário ético, politico e institucional. Por causa das transformações a partir do renascimento.

Novos valores tornam fundamentais como a igualdade, liberdade, prosperidade e fraternidade.

Em contrapartida, a educação era voltada para obediência, memorização, disciplina rígida, uma educação distante do meio em que estava inserida, sem vista da formação do individuo para autonomia.

De acordo com a demanda da atual sociedade era preciso um espaço onde todos tivessem as mesmas oportunidades.

Em 1990 o termo Administração deixa de ser usado a partir das políticas educacionais. Surgindo o termo Gestão.

A mudança do termo Administração para Gestão, não é apenas uma mudança de termo, mas uma mudança de concepção de ideias que fundamentam o processo de administração no ambiente escolar.

Era preciso refletir sobre a identidade do educador-gestor.

Era preciso dizer “não” a uma Administração fundamentada numa hierarquia rígida e, “sim”, a um processo de Gestão compartilhada, onde se compartilham tarefas, obrigações, responsabilidades e todos estão envolvidos num mesmo objetivo comum no ambiente educacional.

Para tanto, era preciso dois princípios fundamentais para cimentar uma Gestão eficiente, democratizando as relações entre os pares: -DESCENTRALIZAÇAO ocorre não há controle direto sobre as tomadas de decisão em instituições públicas ou privadas, significando relativa autonomia para a tomada de decisões. -AUTONOMIA refere-se à construção da identidade da instituição de ensino a partir do reconhecimento da sua capacidade para elaboração do seu projeto educacional, mediante a gestão compartilhada.

No processo de descentralização e autonomia:

A União: deixa de executar diretamente os programas educacionais, estabelecendo e reforçando suas relações com os estados e municípios, chegando ate o âmbito da unidade escolar.

Os Sistemas: adotam politicas similar, transferindo recursos e responsabilidades, em relação à oferta de serviços educacionais, tanto para o município quanto diretamente para a escola.

O Município: é o responsável pela execução desses serviços e programas ou pode delegar competência diretamente para a escola.

Ficando claro que, a escola tem autonomia para mudar o processo pedagógico, administrativo e social, ou seja, a comunidade escolar elabora o Projeto Politico Pedagógico de acordo com a realidade do meio em que está inserida, administra