I DESAFIO ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO E LOGISTICA

Solange Mendes Gomes

MOTIVAÇÃO DA LEITURA POR MEIO DO GÊNERO HUMORÍSTICO

SALVADOR

2014

Solange Mendes Gomes

MOTIVAÇÃO DA LEITURA POR MEIO DO GÊNERO HUMORÍSTICO

Projeto de intervenção apresentado a FACIBA Faculdade de Ciências da Bahia para avaliação do componente Práticas Pedagógicas sob orientação da Professora Mônica Pereira.

SALVADOR

2014

SUMÁRIO

1- JUSTIFICATIVA.....................................................................................................04

2 - OBJETIVO GERAL...............................................................................................06

3 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................06

4 - PROBLEMA.........................................................................................................07

5 - HIPÓTESE............................................................................................................07

6 - METODOLOGIA...................................................................................................08

7 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................10

7.1. UM OLHAR SOBRE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO

DAS CAPACIDADES DE REDIGIR, LER E INTERPRETAR TEXTOS..............10

7.2. DIVERSIDADE DE TEXTOS: O TRABALHO COM GÊNEROS

TEXUAIS RUMO À INCLUSÃO SOCIAL E A CIDADANIA. ......................................11

7.3. A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE TEXTUAL NA FORMAÇÃO

DO CIDADÃO-LEITOR...............................................................................................13

8- CRONOGRAMA....................................................................................................16

9-REFERÊNCIAS.......................................................................................................17

1. JUSTIFICATIVA

Atualmente é constante a discussão em torno do incentivo a leitura na escola, em decorrência das diversas pesquisas realizadas a respeito da deficiência das crianças e jovens com relação à compreensão leitora. Pesquisas demonstram que o desenvolvimento dessas capacidades são insatisfatórias. Diferentes instrumentos de avaliação nacionais e estrangeiros, como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), apontam que em sua maioria os estudantes são capazes apenas de localizar informações explicitas no texto e fazer conexões simples.

Nas avaliações nacionais como o ENEM e a Prova Brasil os resultados refletem a ausência do domínio da leitura compreensiva. Tais estudos evidenciam a forma como muitas vezes as atividades de leitura são trabalhadas no cotidiano escolar, com atividades sem gosto, sem prazer, convertidas em momentos de treino, de avaliação ou em oportunidades de futuras “cobranças”. Leituras reduzidas a momentos de exercícios sejam aquelas da leitura em voz alta realizadas quase sempre com interesses avaliativos; sejam aquelas que têm que culminar com a elaboração das conhecidas fichas de leitura.

Essa realidade de desapropriação da leitura prazerosa também é vivenciada em nossa sala de aula ficando nítida a importância de trabalhar com um projeto que possibilite aos alunos a participarem de varias praticas sociais utilizando a leitura de forma dinâmica e cativante.

Nessa perspectiva, o Projeto Motivação da leitura por meio do gênero humorístico, propõe um trabalho dinamizado que possibilite a participação ativa dos alunos, uma vez que possibilitará a oportunidade de trabalhar com um objeto mais significativo do que palavras ou frases soltas, como as encontradas em muitas aulas de gramática.

O projeto “Motivação da leitura por meio do gênero humorístico”, o uso desse gênero desenvolverá um trabalho voltado para leitura, interpretação, análise e criação dos mais variados domínios discursivos e de diferentes esferas de comunicação social. Nesse sentido, o seu objetivo é resgatar o prazer pela leitura de maneira dinâmica favorecendo a competência comunicativa dos alunos, articulando as praticas sociais e os objetos escolares, no domínio da leitura e produção de textos.

A construção do letramento escolar acontece quando a escola proporciona o uso social da escrita apropriando dos gêneros dos mais diferentes meios da atividade humana seja crítico, sério ou engraçado. É com essa visão que o projeto supracitado fará do ambiente escolar um lugar sócio histórico de leitura, produção e escrita.

2. OBJETOVO GERAL

Proporcionar de forma dinâmica a aquisição da leitura compreensiva e prazerosa por meio do gênero humorístico.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar os diversos tipos de textos do gênero humorístico;

• Conhecer as características do gênero humorístico;