Inclusão Social versus Escola

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INCLUSÃO SOCIAL VERSUS ESCOLA

APROVADO EM____/_____/_____

BANCA EXAMINADORA

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ORIENTADOR (A)

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PROFESSOR (A)

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PROFESSOR (A)

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Dedico este trabalho a todos que me incentivaram e torceram por mim nesta caminhada. Tornando assim, mais fácil o meu comprometimento com os estudos e a dedicação ao mesmo.

Todas as grandes coisas são simples. E muitas podem ser expressas numa só palavra: Liberdade; Justiça; Honra; Dever; Piedade; Esperança.

Winston Churchill

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SUMÁRIO

Resumo.......................................................................................................................7

Abstract.......................................................................................................................9

Introdução...................................................................................................................10

Capítulo I – Educação Especial ............................................................................. 12

1.1 - 1º Período: 1854 a 1956 – iniciativas oficiais e particulares isolados........... 13

1.2 – Segundo Período ........................................................................................ 16

1.3 – O Cotidiano das classes especiais nos dias atuais..................................... 19

1.4 – A Família...................................................................................................... 19

1.5 – O que é Educação Especial?....................................................................... 20

1.6 – A Formação dos Professores....................................................................... 21

1.7 – Objetivos e Metas no Plano Nacional de Educação.................................... 22

Capítulo II – Deficiência Física............................................................................... 26

2.1 - Da acessibilidade do cadeirante................................................................... 27

2.2 - Necessidades de participação ativa dos diretores e pais do aluno cadeirante............................................................................................................. 28

2.3 - A participação da escola e dos pais na integração do cadeirante................ 29

2.4 - Perfil do professor que atua com criança com deficiência física.................. 30

Capítulo III – Estatuto da Criança e do Adolescente ........................................... 32

3.1– Do decreto à realidade.................................................................................. 33

3.2 – Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer........................... 39

3.3 – Direito a Igualdade ...................................................................................... 40

Capítulo IV – Observações sobre Prioridades a partir da Declaração de Salamanca................................................................................................................ 44

Considerações Finais ............................................................................................48

Referências Bibliográficas..................................................................................... 50

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RESUMO

A presente pesquisa visou discutir a partir de análises, o assunto “Inclusão Social”. A fim de, refletir sobre o cotidiano das classes especiais, a formação dos professores e a importância da compreensão da Inclusão de Portadores de Necessidades Especiais como Política Pública para a formação de uma sociedade justa e igualitária e ainda com maior desenvolvimento. De acordo com as análises dos documentos da década de sessenta, foram tomadas providências para este assunto, mas o desinteresse, por parte da sociedade e o poder público era explícito, para eles o portador de necessidades especiais era e perdura nos dias atuais como um ser inato que não tinha capacidade de integração junto à sociedade. Percebe-se que os preconceitos desde os anos sessenta perduram atualmente. A família necessita de ajuda no sentido de oferecer qualidade de vida melhor para o seu filho.  A inclusão social, portanto, é um processo que contribui para a construção de um novo tipo da sociedade, através de pequenas e grandes transformações. Dar oportunidade de aprendizagem a essas crianças é comprovar que a sociedade não é preconceituosa, que as crianças têm direito a espaço. Na educação e na sociedade mostram o potencial que nelas existem, favorecendo a dignidade humana e, assim, efetivamente, elas tenham o mesmo direito como qualquer cidadão comum. A pessoa portadora de alguma deficiência convive socialmente no seio familiar, porém, este convívio não se estende à escola, à igreja, ao clube, entre outras áreas da sociedade, porque o deficiente físico é tratado como um ser diferente.

Por sua vez, a sociedade não acolhe essas crianças e o poder público como é do conhecimento da sociedade, nada faz para mudar a realidade dessas famílias. Sim, porque atinge não só as crianças, mas as famílias, pois os fatores físicos influenciam a deficiência em um ser humano. Além de trabalhar a questão da inclusão, deverá procurar progressos na família quanto à questão psicológica, para que esta possa entender o problema existente, buscando solução para os problemas que existirão, através de ajuda com profissionais especialistas.

Faço aqui um questionamento: um portador de necessidades especiais tem que ser tratado como um ser diferente, se Deus nos criou criaturas iguais e semelhantes?

A partir desse questionamento pretendo discorrer o 1º capítulo desse trabalho.

• Palavras-chave: Educação Especial, Deficiência Física e Estatuto da Criança e do Adolescente.

ABSTRACT

This research aimed to discuss the analysis from the subject "Social Inclusion”. In order to reflect on the daily lives of special classes , teacher training and the importance of understanding the Inclusion of People with Special Needs and Public Policy for the formation of a just and egalitarian society and even more development. According to the analysis of the documents of the sixties , were taken to this issue , but the lack of interest on the part of society and government was explicit , for them has special needs and was endures nowadays as being innate had no ability to integrate with society . It is noticed that the prejudices since the sixties linger today. Family needs help in order to offer better quality of life for your child . The inclusion, therefore, is a process that contributes to the construction of a new type of society through minor and major changes. Give learning opportunity for these children is to prove that the company is not prejudiced, that children are entitled to space. In education and in society show the potential that exist in them , favoring human dignity and thus , effectively , they have the same right as any citizen. A person with a disability lives socially within the family , however , this interaction does not extend to school, church, club, among other areas of society , because the physically disabled is treated as a different being .