Linguagem e variações linguisticas
Por: rpetroline • 1/9/2015 • Trabalho acadêmico • 1.624 Palavras (7 Páginas) • 263 Visualizações
ANHANGUERA EDUCACIONAL S.A.
Faculdade Anhanguera de Osasco
Curso de Pedagogia 5º A
Ariane Aparecida Coelho – RA 6475289676
Daniele Maria Cordeiro Fonseca – RA 6817456153
Jessika Navarro dos Santos – RA 6662388855
Luana Inocêncio Keller dos Santos - RA 6275278747
Rita de Cássia P. Vieira – RA 6655379965
Thais Rocha do Nascimento – RA 1299464948
ATPS
Fundamentos e metodologia da língua Portuguesa
Osasco
2015
Ariane Aparecida Coelho – RA 6475289676
Daniele Maria Cordeiro Fonseca – RA 6817456153
Jessika Navarro dos Santos – RA 6662388855
Luana Inocêncio Keller dos Santos - RA 6275278747
Rita de Cássia P. Vieira – RA 6655379965
Thais Rocha do Nascimento – RA 1299464948
ATPS
Fundamentos e metodologia da língua Portuguesa
Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e metodologia da língua Portuguesa da Faculdade Anhanguera de Osasco, sob orientação da Profª. Ana Paula de Oliveira.
Osasco
2015
Introdução
Essa ATPS é sob a orientação da professora Ana Paula de Oliveira, diante das aulas assistidas e os estudos feitos percebemos que a linguagem é um código que usamos para expressar nossas ideias, vontades, revelarmos nossos conhecimentos, expor nossas opiniões sobre assuntos do nosso cotidiano e sobre o convívio social em geral, através da Fala e ou da Escrita.
A Linguagem falada é uma forma de comunicação, onde transmitimos mensagens oralmente e que envolve uma coordenação de movimentos neuromusculares orais, a fim de produzir sons e unidades linguísticas como: Fonemas, Palavras e Frases, através da articulação dos sons.
Já a Linguagem Escrita é um sistema simbólico de Comunicação que surge na sequencia do desenvolvimento oral, a linguagem escrita é constituída através da Leitura (Receptivo) e da Escrita (Expressivo).
A Linguagem Falada também é dividida entre o que chamamos de Níveis de Fala que são basicamente dois: O Nível Formal e o Nível Informal.
O Nível Formal esta diretamente ligada à linguagem escrita e as normas gramaticais, razão pelo qual nunca escrevemos da maneira que falamos.
O Nível Informal é considerado o estilo de menor prestigio, situação na qual tem se discutido muito entre os estudiosos da língua varia de acordo com as Condições Sociais, Culturais, Regionais, e Históricas.
As Variações Históricas são aquelas que sofrem transformação ao longo do tempo e que geralmente são representadas através da ortografia. Ex: Pharmácia – Farmácia.
As Variações Regionais, chamadas de dialetos, são as variações do uso da língua em diferentes regiões que geralmente vem associado aos sotaques que são ligados a características orais da linguagem.
As Variações Sociais e Culturais são ligadas aos grupos sociais, ao meio que vivem, e ao grau de instrução da pessoa.
Enfim podemos dizer que uma Língua nunca é falada e escrita da mesma forma ela estará sempre sujeita a variações e será sempre objeto de estudo.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
OBJETIVO GERAL:
Conhecer o Conceito de Poema – Poesia, e através dele estimular a leitura e a Gramática de maneira criativa e envolvente.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- Promover o interesse pela leitura.
- Promover a aproximação dos alunos com os textos poéticos.
- Estimular a criatividade e imaginação.
- Desenvolver suas habilidades de Interação, Socialização e Colaboração através das atividades propostas.
DURAÇÃO:
- 2 Semanas aproximadamente (se for necessário prorrogar esse tempo para alcançar o Objetivo pretendido).
FAIXA ETÁRIA:
- 08 á 09 Anos
MATERIAL NECESSÁRIO:
- Cartolina, Canetinha, Tesoura ,Cola, Palitos de sorvete, Durex ou Fita Dupla Face.
1º Passo:
O Professor deve fazer uma Roda e ler o Poema utilizando entonação na voz de maneira a prender a atenção das crianças.
OU ISTO OU AQUILO (Cecília Meireles)
Ou se tem chuva e não se tem sol ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel, ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão, quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa estar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . . e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.
2º Passo:
Perguntar as crianças se elas conhecem o que é poesia. E ler novamente a poesia, mostrando suas estrofes, versos e rimas. Anotar na lousa as palavras desconhecidas da poesia e juntos buscar no dicionário o significado, depois montar um cartaz com as novas palavras aprendidas.
3º Passo:
Promover um debate na sala sobre a poesia apresentada. Falar sobre a palavra “escolha” e mostrar que o poema fala que não podemos fazer tudo de uma vez
Pedir para os alunos darem sugestões sobre Atividades que podem ser realizadas com o Tema Poema e ou Poesia.
Confeccionar plaquinhas com as sugestões das atividades propostas e promover uma votação de qual atividade deve ser a primeira e qual não deve ser aplicada.
4º Passo:
Pedir para as crianças fazerem uma pesquisa da vida e das obras da autora do poema, Cecília Meireles.
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