Monografia de pedagogia ( Autor: Fagner Dias Morais)

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INTRODUÇÃO

        A educação, segundo estabelece a constituição (arts. 205 e 227 ), é um direito público subjetivo [ 1 ] que deve ser assegurada a todos, através de ações desenvolvidas pelo Estado e pela família, com a colaboração da sociedade.

        Quando trata especificamente do direito à educação destinados ás crianças e aos adolescentes (art. 4° ) o descreve como um dever da família , comunidade  em geral e do poder público.

        Destas normas, consta se que a educação é um direito cuja responsabilidade é imposta exclusivamente a um determinado órgão ou instituição na verdade é um direito que tem seu fundamento na ação do estado, mas é compartilhado por todos, ou seja, pela família, comunidade e sociedade em geral, resultando evidente que a ‘’ educação deixou de ser um tema exclusivo dos trabalhadores da área para ser uma questão de interesse de toda a sociedade’’ [2 ]

        Atualmente, considera-se a educação um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação. É através da produção de conhecimentos que um país cresce, aumentando sua renda e qualidade de vida das pessoas. Embora o Brasil tinha  avançado neste campo nas últimas décadas, ainda há muito para ser feito. A escola (Ensino Fundamental e Médio) ou a universidade tornaram-se locais de grande importância para a ascensão social e muitas famílias tem investido muito neste setor.

        Pesquisas na área educacional apontam que um terço dos brasileiros freqüenta diariamente a escola (professores e alunos). São mais de 2, 5 milhões de professores e mais de 57 milhões de estudantes matriculados em todos os níveis de ensino. Este número aponta um crescimento no nível de escolaridade do povo brasileiro fator considerado importante para a melhoria do nível de desenvolvimento do nosso país.

        No Brasil é feito um enorme investimento para que se tenha um saber superficial. Quem deseja um país diferente, pensa em investir muito na educação de educadores, que são agentes de transformação e aprofundamento do saber. Grupo social nenhum conseguira se afirmarem seus interesses não forem  identificados, aprofundados e organizados. Os educadores são justamente pessoas que tem como função aprofundar e encaminhar a organização dos interesses.

A escola ajuda a formar pessoas capazes de resolver conflitos coletivamente, pautados pelo o respeito. O caminho para chegar lá passa pela formação ética, não necessariamente como conteúdo didático, mas principalmente no convívio diário dentro da escola.

        A responsabilidade atribuída à escola que é formar cidadãos capacitados para opinar e criticar com competência sócio-política vem sendo rejeitada por elas mesmas a partir da constatação de que o indivíduo sai totalmente despreparados para exercer a sua cidadania nos mais elementar quesitos exigidos pela sociedade hoje.

        Dessa forma o presente trabalho retrata o quadro da repetência escolar no Ensino Fundamental de Guaribas PI de 2006 a 2010, tem como objetivo, identificar como pode ser reduzido o índice de repetência naquele município para isso é necessário entender as razões da repetência e analisar se as escolas têm alguma relação com o fracasso destes alunos.

        Essa pesquisa direcionou a diversas consultas bibliográficas, levando a entender a educação e os problemas existentes em sua prática sob outra ótica. E estudamos também a percepção e representações de avaliação no processo de ensino- aprendizagem que estão ligados diretamente a essa questão de repetência escolar e pesquisa de campo.

        As escolas em sua maioria avaliam de maneira classificatória, quantitativa, atendendo a uma política tradicional, sendo o resultado dessa forma de avaliação e evasão, o fracasso e a repetência. A passividade dos alunos, diante da maneira, como os professores aplicam suas práticas em sala de aula, e próprio método de avaliação empregado cobram uma resposta igual para todos, sem considerá-los indivíduos diferenciados, cheios de expectativas em receber respostas que os classificam como melhores ou piores capacitados ou incapacitados dentro dos parâmetros estabelecidos pela escola.

        A proposta de uma modificação nas práticas educacionais e conseqüentemente numa avaliação diagnóstica é bem recebida, mas não é praticada. Aqui se mostra o interesse em transformar o aluno em indivíduo capaz de refletir e questionar, partindo da premissa de que a avaliação deve ser considerada e deve proporcionar um diálogo entre professores e alunos no intuito de rever esse quadro de repetência.

        O debate social e a modificação das pessoas são importantíssimos para que aconteça uma reforma, dando um novo perfil à educação, voltada para uma visão da avaliação, valorizando todos os trabalhos e participação em sala de aula, num processo contínuo e não apenas no final de cada ciclo, quando já se perdeu muito das expressões importantes e individuais acontecidas e não consideradas. A resistência da própria sociedade, em relação às mudanças, acreditando que a maneira tradicional de processar o ensino- aprendizagem e avaliar o aluno implicam em maior competência e eficácia dos professores promove alunos à categoria de repetentes evadidos.

        O presente trabalho será dividido em três capítulos: no primeiro contém um breve histórico da educação no Brasil. O capítulo II mostra um estudo sobre os alunos e suas conseqüências, no; no terceiro capítulo trata da repetência escolar em Guaribas Piauí.  

        

CAPÍTULO I: A EDUCAÇÕA NO BRASIL

O artigo 1° da Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), mostra que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 2° LDB).

A educação, no Brasil desde o início já se caracteriza como excelente e eletricista. Na década de 40 as causas do insucesso da escola ainda são atribuídas a fatos orgânicos psicológicos tais como: desnutrição, verminoses, deficiências auditivas e visuais, separação dos pais, destruturação da família e falta de assistência familiar.