O Diagnóstico Inicial

DIAGNÓSTICO DA TURMA

Realizada em dois momentos. O primeiro deverá ser registrado nas primeiras semanas do 1° semestre e o segundo no ínicio do 2º semestre  nas últimas semanas do. O Diagnóstica Inicial da turma constitui o registro dos primeiros contatos entre o professor e a turma. Tem como objetivo:

•        explicitar os saberes, conhecimentos e conceitos já construídos pelas crianças;

•        subsidiar os professores no planejamento;

•        fornecer dados significativos sobre a realidade da turma;

•        observar relações entre criança/criança e crianças/adultos;

•        levantar dados significativos sobre a família para fomentar sua participação, diálogo e escuta, com base no respeito de suas formas de organização;

•        obter informações sobre preferências, aspirações, habilidades e/ou interesses da turma, articulando seus ritmos individuais, vivências pessoais e experiências coletivas;

•        observar crianças com deficiência, transtorno global no desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e outras previstas nas Orientações Pedagógicas da Educação Especial, bem como selecionar estratégias de adequação às suas necessidades.

Convém salientar que é importante registrar, também, no Diagnóstica Inicial da turma, as atividades de rotina como: acolhida, rodas de conversa, momento da leitura entre outros . A ordem será uma particularidade da turma, de como melhor atendê-la em sua organização durante o ano letivo.

O Diagnóstica do 2º semestre da Turma consiste no registro, por parte do professor, dos aspectos referentes ao desenvolvimento integral da turma (físico, psicológico, intelectual e social), ocorridos, ao longo do 1º semestre. Nesse sentido, esse relato constitui-se em um instrumento de avaliação que dará possibilidades ao professor refletir acerca do trabalho pedagógico desenvolvido durante o semstre e das conquistas das crianças.

A turma é composta por 25 estudantes, sendo 15 meninos e 10 meninas, em grande parte, oriundos da mesma instituição educacional, aonde apenas 1 estudante veio de outra instituição publica do DF e 1 estudante da rede particular . Os estudantes se encontram na faixa etária de 10 a 12 anos. Na turma, 3 estudantes foram retidos: sendo 2 retidos  do 5º ano e 1 retido do 3º, os três estão em defasagem série/idade e foram retidos duas vezes na mesma série. Três são estudantes com necessidades especiais, sendo 1 com deficiência física, um DMU (deficiência múltipla é a ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente),  um com deficiência intelectual, os mesmos recebem  Atendimento  Educacional Especializado na Sala de Recursos e possuem adequação curricular documentada, na turma também tem 2 estudantes com Transtornos Funcionais: 1 TDAH - transtorno de déficit de atenção e hiperatividade  e 1 DPAC Distúrbio do processamento auditivo central atendidos pela EEAA e/ou Sala de Apoio. As famílias de Ana Julia e Matusalém foram convocados pela AEE, com pedido de solicitação de exames para investigação de suas dificuldades.  De maneira geral, os estudantes demonstram serem dinâmicos, participativos, e observadores. A turma evidencia boas expectativas em relação à escola, as aprendizagens, se relacionam bem entre si e com professora. Possui uma linguagem adequada a idade pra a faixa etária, porém, as alunas  Janaina e Lorena,  apresentam troca de fonemas na fala e na escrita. Um pequeno grupa necessita desenvolver a leitura, estando, a grande maioria, apresentando uma leitura silabada. Todos lêem livros de literatura, gibis, textos, poemas e outros gêneros. Produzem textos, onde a grande maioria apresenta dificuldade na paragrafação, segmentação de palavras, ortografia, pontuação, acentuação gráfica e conjugação verbal. Entretanto demonstram sequencia lógica em suas produções. A turma trabalha em grupos produtivos, sendo organizados de acordo com teste da psicogênese nas seguintes hipóteses quanto a língua escrita: 2 pré-silábicos, 3 silábicos sem valor sonoro, 2 silábicos alfabéticos e 10 alfabéticos,  7 alfabetizados 1 , 3 alfabetizados2, 2 alfabetizados 3 e 1 alfabetizado 4. Em matemática, identificam, leem e escrevem números naturais até a classe de milhão. Resolvem situações problemas de adição,subtração,multiplicação e divisão,  utilizando-se também de  estratégias não convencionais. Apresentam avanços notórios em resolução de situações problema. Demonstram satisfação em mostrar o que já sabem e o que aprenderam. Acolhem com curiosidade e espontaneidade, durante as aulas de Educação com Movimento, todas as brincadeiras propostas e gostam de jogos que envolvam competição. Gostam de ouvir histórias e participam correlacionando suas experiências. Sentem –se valorizados e motivados quando suas atividades são elogiadas e partilhadas com a turma. Adoram fazer exposições de suas atividades. Participam com entusiasmo de atividades que envolvam arte, pintura, desenho, recorte, colagem e principalmente atividades que envolvem musicas e danças.