O Incentivo À Leitura Nos Iniciais Para Uma Aprendizagem Significativa

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA PLENA

ALINE CRISTIANE MOURA DA SILVA DE CARVALHO

O INCENTIVO À LEITURA NOS INICIAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

BREJINHO/RN

2015

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ALINE CRISTIANE MOURA DA SILVA DE CARVALHO

O INCENTIVO À LEITURA NOS INICIAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Trabalho de Intervenção Socioescolar apresentado à Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado (a) em Pedagogia.  

Orientador: Profº. Esp. Francisco de Assis Soares de Souza

BREJINHO/RN

2015

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ALINE CRISTIANE MOURA DA SILVA DE CARVALHO

O INCENTIVO À LEITURA NOS INICIAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Trabalho de Intervenção sócio-escolar apresentado à Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia.

Aprovado em: _______/_______/______.

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Profº.

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Orientador

Profº

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Examinador 1

Profº.

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Examinadora 2

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Dedico este trabalho a Deus, ao meu maravilho esposo, que sempre me incentivou a enfrentar todos os momentos difíceis na vida. E com muito carinho aos meus filhos, meus pais e familiares.

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AGRADECIMENTOS

A Deus por ter me dado força e disposição durante toda esta longa caminhada.

Ao Professor Orientador Francisco de Assis Soares de Souza, por ter me instruído em cada passo deste projeto.

Ao meu esposo e aos meus filhos pela compreensão e paciência que tem tido nos momentos de isolamento intelectual e momentos de angústia pelos quais tenho passado e por terem me ajudado e apoiado nesta jornada de nossas vidas.

A minha mãe e familiares pelo incentivo e momentos de descontração.

Agradeço também aos professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú pelos grandes momentos de produção intelectual e pela formação ofertada.

E, por fim, aos meus colegas de curso pelo carinho e pela companhia em sala de aula, que tanto interagiram e contribuíram para continuidade no curso.

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Sem lutas não há vitória, sem incentivo não haverá vontade.

Monik Milanezi 

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RESUMO

Palavras-chaves:

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ABSTRACT

Keywords:

SUMÁRIO

1.	INTRODUÇÃO
2.	O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA NA CRIANÇA
2.1	O QUE É LEITURA
2.2	FORMANDO LEITORRES
2.3	TIPOS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA
3.	A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS PARA LEITURA NA SLA DE AULA
3.1	SALA DE LEITURA NA ESCOLA
3.2	A FORMAÇÃO DO PROFESSOR
3.3	INTERAÇÃO PROFESSOR/ALUNO
4.	INTERVENÇÃO SOCIOESCOLAR
5.	CONSIDERAÇÕES FIANIS
6.	REFERÊNCIAS

1. INTRODUÇÃO

1. O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA NA CRIANÇA

2.1 O QUE É LEITURA

Aprender a ler e escrever, é, conceituadamente, apropriar-se do código lingüístico-gráfico para tornar-se, de fato, um usuário da leitura e da escrita, pois entendemos que essas práticas são elementos básicos para o ingresso e participação na sociedade letrada.

Segundo os PCN (1997, p. 36) enfatizam que

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc. Não se trata simplesmente de extrair informação da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita.

Para tanto, torna-se evidente que a leitura pode ser definida como um testemunho oral da palavra escrita de diversos idiomas, atendendo múltiplas finalidades e sendo elemento fundamental no processo de aprendizagem das mais diversas esferas do conhecimento, ou seja, para a criança assimilar o conhecimento da disciplina de Geografia, por exemplo, faz necessário o uso da leitura para que esta desenvolva seu processo de aprendizado. Dessa forma, ao adentrar no mundo da leitura com participação num contexto educacional, cultural e social a criança além de decodificar vai além, ampliando seus conhecimentos.

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