O Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE

BRUNA GOMES KISTER

CAMILA PINHEIRO DE LIMA

CARLA DA COSTA RODRIGUES

CARMEM CRISTINA MARQUES DA SILVA

EMANOELE SELMI DA SILVA

MICHELLY LOPES RIBEIRO

WISNEIDIONE ALMEIDA MATOS

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO:

Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II

Análise Da Lei N.11.645/08

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BARRA DE SÃO FRANCISCO

2017

BRUNA GOMES KISTER

CAMILA PINHEIRO DE LIMA

CARLA DA COSTA RODRIGUES

CARMEM CRISTINA MARQUES DA SILVA

EMANOELE SELMI DA SILVA

MICHELLY LOPES RIBEIRO

WISNEIDIONE ALMEIDA MATOS

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO:

Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II

Análise Da Lei N.11.645/08

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná – UNOPAR VIRTUAL do 6º semestre nas disciplinas de: Ensino de História e Geografia, Ensino de Matemática, Ensino de Língua Portuguesa, Educação Física Escolar e Psicomotricidade, Seminário Interdisciplinar VII Tópicos Especiais I, Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental Sob a orientação dos professores: Lílian Gavioli de Jesus, Andressa Aparecida Lopes, Vilze Vidotte Costa, Patricia Alzira Proscêncio, Eloise Werle de Almeida, Natalia Germano Gejão Diaz.[pic 4]

BARRA DE SÃO FRANCISCO

2017

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        4

1.        SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM        5

2. REFERENCIAL TEÓRICO        8

2.1 A Importância Da Interdisciplinaridade Na Escola        8

CONCLUSÃO        11

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        12

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como finalidade fazer uma análise da Lei nº 11.645/08 que trata sobre a inclusão no currículo oficial trabalhar os temas História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, porém como esta lei ainda é nova, os docentes precisam inovar suas metodologias no trabalho com este tema.

Este trabalho apresenta uma proposta de trabalho interdisciplinar, onde será abordado o tema da cultura indígena através de um plano de aula e um referencial teórico que que apontará esse protagonismo indígena resguardado pela a lei 11.645 de 10 de março de 2008, com esta lei vamos ter pela primeira vez na história do Brasil, a obrigatoriedade do ensino de história e cultura indígena nas nossas instituições de ensino.

A lei 11.645/08 foi criada para diminuir dentro da escola e na educação nas crianças os preconceitos contra os afrodescendentes e os índios, com essa nova lei se torna obrigatório que os professores ensinem a história desses povos no Brasil, seus costumes, tradições, e como isso ainda faz parte da nossa história e do respeito e valorização que devemos a esses povos.

1. SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Identificação da escola: Escola Municipal Mauricio de Souza Disciplinas: Língua Portuguesa, arte, geografia e História. Período de realização: Mês de Abril. Turma: 3º Ano. Professores:  Bruna gomes kister Camila pinheiro de lima Carla da costa rodrigues Carmem cristina marques da silva Emanoele selmi da silva Michelly lopes ribeiro Wisneidione almeida matos

Objetivo Geral: Reconhecer e valorizar a cultura indígena como parte integrante da cultura brasileira. Objetivos Específicos: Connhecer a história dos povos indígenas, com a chegada dos portuguesesno Brasil; Conhecer os hábitos e costumes dos índios; Conhcer e valorizar o contato e a relação de respeito à natureza, próprios dos indios, estimulando a preservação do Meio Ambiente; Valorizar a diversidade racial do povo brasileiro e incentivar o respeito à diferença racial e cultural.

Conteúdos: A História dos indígenas no Brasil, cultura indígena, localização dos primeiros índios no Brasil, artesanato indígena

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO  (3 SEMANAS - 01/04 a 19/04)

PERCURSO METODOLÓGICO: GEOGRAFIA: Localizar em Mapa do território nacional onde ainda vivem tribos indígenas; Comparar o modo de vida dos índios da floresta amazônica com o modo de vida dos índios que residem no município; HISTÓRIA: Reconhecer os modos de vida dos índios, sua cultura, sua alimentação, formas de trabalho e sobrevivência; Refletir e opinar sobre o papel do índio na formação da nação brasileira e influência na cultura brasileira; LÍNGUA PORTUGUESA: Levantar o vocabulário usado pelos indígenas e descobrir seus significados; Produzir, utilizando diferentes formas de expressão, textos individuais e coletivos sobre os debates e as reflexões do assunto ou descobertas realizadas; Ler histórias originalmente indígenas ou que tratem do indígena e seus valores; Organizar um dicionário ilustrado com as palavras indígenas. ARTES: Observar manifestações de arte da cestaria, da cerâmica, da plumaria e de outros objetos de cerdas vegetais e cordas, realizados pelos índios de hoje e de antigamente; Observar ilustrações de artistas do tempo do Brasil – Colônia que retrataram o indígena e suas manifestações culturais; Vivenciar através de músicas sobre o tema um pouco da cultura indígena – cantando e dramatizando; Vivenciar através de atividades artísticas manuais e plásticas um pouco da cultura indígena, criando objetos e instrumentos musicais. Formulação de Problemas: -Questionar os alunos: -Ainda existe preconceito com os índios? -O que as crianças sabem, pensam e acham sobre isso? -O que podem e o querem fazer para ajudar a mudar o quadro dos preconceitos e discriminação? -A culinária indígena é usada na cozinha brasileira? Como? -Ainda são encontrados locais de agrupamentos e reservas indígenas? -Quais são essas tribos? Como vivem? Como se mantêm? Quais os seus atuais costumes? -Quais são as palavras e costumes de origem indígena? -Há influência dos índios na Língua Brasileira? -Há influência dos índios no artesanato? -Há influência dos índios na medicina caseira? E nos adornos pessoais? Levar alguém para a escola para palestrar sobre: Casamento indígena, ·     Sistema de organização dos indígenas (cacique, liderança, policiais, etc.), ·     Medicina indígena, ·     Cultura indígena em geral. Alguém para ensinar a confeccionar algum artesanato ou comida indígena com as crianças. -Organizar uma dança ou apresentação indígena; -Organizar um passeio na Cidade de Aracruz ES, na reserva Indígena. Propor aos alunos que pintem macarrões furadinhos e façam colares, pulseiras, cintos e tornozeleiras imitando arte indígena. Para fazer um cocar é só colar penas coloridas entre os macarrões. Proponha uma pesquisa referente às contribuições indígenas: nomes, culinária, artes, etc.

Recursos humanos: Equipe Pedagógica da escola, alunos e professores. Recursos Didáticos: Mapas, livro didático, laboratório de informatica, data Show, revistas, papel kraft, cartolinas, cola, tesousa, canetinhas, lápis de cor, livro da história As Tranças de Bintou, ônibus, máquina fotográfica.

Avaliação: A avaliação será feita através de registros dos alunos por parte da professora, frente às atividades tanto individual quanto coletiva no decorrer do desenvolvimento do projeto. Será observado por parte da professora a criatividade e o conhecimento alcançado, o senso crítico e a organização dos materiais pelos alunos durante as atividades propostas em sala de aula.

Bibliografia: Planos de aulas, disponível em: http://leonarapiranfrigeri.blogspot.com.br/2013/05/projeto-nossos-indios.html.